关于高中散文教学中运用“文本细读法”的思考

刘庆

摘 要：本文以新版高中语文教材的当代散文为依托，对高中语文散文教学进行了深入研究，探讨“文本细读法”在高中语文当代散文中的运用。本文首先从细读语境入手，然后分析了细读情感和细读语言，为“文本细读法”在高中散文教学中的应用提供了可参考的意见。

关键词：语文；当代散文；教学；文本細读法

运用“文本细读法”解读当代散文时主要从语境、情感和语言三个方面入手，剖析文章的主线，然后理解作者表达的情感。所以，研究“文本细读法”在高中当代散文中的运用就要分别从上述三个方面分析其具体的作用。

一、细读语境

1.对语境把握的三个方面

语境是指文章的前后文形成的语言环境，同时它也给语言的表达规定了环境和场合，所以把握语境可以帮助理解文章，进而更好地解读文本。在高中语文当代散文的阅读和教学中，对语境的把握主要从语篇语境、情景语境和社会文化语境三个方面进行。

语篇语境强调的是文章前后文的联系。散文最大的特点就是“散”，作者把自己的情感分散在多处的描写和叙述中，这时单个的字、词、句表达的含义无法帮助散文的阅读和教学。如果把文章的主线把握住，从全文的角度考虑问题，然后联系到具体的句子中，就可以更好地理解文本。所以，教师在指导学生的时候要让他们联系上下文，从整篇文章出发，这样才能更好地挖掘文章的内涵。情景语境是事件发生的场景，即文章的感知情景。情景语境主要是文中描述的人物事件发生的场合，也包括对人物表情的描写、说话人的语气和表情等，这些细节最容易体现出一个人的情感，进而烘托全文的思想和感情基调。社会文化语境是指文章叙述时间发生的社会大环境，这其中包括了作者自身的社会文化背景和文中人物所处的社会文化背景。解读社会文化语境可以更好地把握文章的主旨，如在阅读和教学鲁迅的文章时，一定要联系社会文化背景，才能解读文章深层次的内涵。

2.对学生语境意识的培养

把握语境是学习散文的重要组成部分，因此培养学生的语境意识是教师在散文教学中的重点内容。教师在引导学生学习散文时要站在一定的高度看问题，引导学生从文章的语境思考问题，这样学生就会主动把自己带入文本的语境，站在作者的角度思考问题，方便学生理解文章的思想。

教师在散文教学时一定要先把自身带入文章的语境中，发挥自身的引导作用，然后指导学生思考问题的方向和思路。这样做，学生就会习惯性地把握散文的语境，形成语境思维，锻炼自己的语境意识，然后通过教师在语境中发现问题并引导学生思考问题的答案，就会更好地解读文章的情感和思想。这种做法不但充分发挥了学生的想象力，使其进入作者的角度考虑问题，还方便了教师的教学，让整个散文教学在正确的主线下进行。

3.对和谐课堂语境的构建

语文教学没有固定的标准，每个人都有自己对文章的观点，教师的作用更多的是引导，尽量使学生的阅读思维和作者的写作思维保持一致。所以，在现代散文的教学中，教师要注重构建和谐的课堂语境。

教师在当代散文教学中引导课堂的语境，然后让学生交流自身对文章的看法，这样可以使学生在相应的情境下自习阅读文章，发挥自身的想象力，思考教师的问题。这种和谐课堂语境的构建和“情景教学法”有相同的原理，都是给学生创造一个身临其境的感觉，激发学生的主观能动性和对思考的热情。

二、细读情感

1.体会作者的写作情感

体会作者的写作情感是把握散文最好的办法，这会使读者站在作者的角度思考问题，通过阅读文本，挖掘文字背后的深意，还原作者的思想。这种教学手段最大化地使学生的阅读感受和作者的写作感受相通，使学生的思维接近作者的思维，得出的问题答案也更加接近正确答案。

2.融入学生的阅读感受

学生的散文学习不仅是追求学会思考的结果，更重要的是学习散文过程中产生的阅读感受，这是当代素质教育最重要的环节。所以，教师在引导学生思考问题时不应该过多地限制学生的思维。

学生在阅读散文时，会根据自身积累的社会经验考虑问题，然后才是将自身带入作者的角度体会文章，这本身就是一个很好的阅读过程。鼓励学生融入自身的体会让学生进入到文本当中，感同身受地思考，不仅印象深刻，还更好地还原了作者的情感，方便了学生对散文情感的把握。

3.细读语言

文字是自带含蓄属性的，再直白的表达也附带了思考的延展性。散文更是这样，有时一段朴素的表达在结合了社会背景和作者的情感后就有了完全不同的思考方向。所以，在阅读散文和进行散文教学的时候一定要把握好语言的风格和内涵。

语言的风格是根据作者的不同划分的，如朱自清、冰心、鲁迅、周作人等都有自己的语言表达风格，有的清新，有的深刻，有的朴素。把握了语言的风格后，就可以根据作者的习惯性表达方式来思考问题，更容易理解文章的感情。语言的内涵则是文字背后隐藏的更深层含义，需要读者在仔细品味后结合其客观意义和主观意义挖掘作者的情感，这样才能把握文章的思想和表达的深层含义。

总之，高中语文当代散文教学中，过多地追求学生思考出所谓的“标准答案”，而忽视了语文教学最重要的学生思考环节。“文本细读法”可以帮助学生提升阅读体验，更好地站在作者的角度思考问题，同时也保持了学生的思维和作者的思维一致，提升了学生的阅读能力。因此，要更好地挖掘“文字细读法”在散文教学中的运用，使新课程改革更顺利地进行。

参考文献：

1.甘雪晶.“文本细读法”在高中语文现当代散文教学中的运用[D].海南师范大学，2014.

2.张盼.高中语文中国现当代散文教学研究[D].河南大学，2014.

3.胡正仙.新人教版高中语文教材中现当代散文教学研究[D].东北师范大学，2013.

（作者单位：江西省赣州市南康区南康中学）