以诗词为音符 谱写美育乐章

雷云美

【摘 要】小学语文诗词作品饱含着各种美，有趣味美、真情美、品质美、文学美，还有诗词本身的韵律美、意境美等。教师应利用独特的理解把古诗词内化成教师正确的价值审美观以优化儿童的心灵，让诗词的之美在小学生心灵深处生根发芽。

【关键词】小学语文；诗词教学；美育

在小学语文教学中更多地渗透诗词的审美教育，学生的学习和生活将会如诗词一般唯美。如何让古诗词教学成为提升语文素养、审美素养的催化剂，关键在于教师对诗词的独特理解、驾驭教学与传递美的能力。

一、诗词教学中，体会趣味美

1.以诗词为媒，让学习生活充满情趣

在小学语文诗词教学中，以诗词为媒介，感化学生热爱生活，让孩子们发现有诗词的生活是充满情趣的。学生在感受诗意美中，学会正确审美观，从而变的乖巧懂事。诗词就像魔法师，能使化平凡的学习生活变得趣味盎然，平凡的学习生活将会充满趣味性，充满诗的唯美色彩。例如，即将一有一场比赛或考试时，就可以用“战战兢兢，犹履薄冰”表达紧张心情；或用“去留无意，望天上云卷云舒”表达从容淡定。在比赛中可用“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”以表达做某件事容易胜任的过程，从而把每件平凡的事情赋予了神奇美。

2.以诗词为媒，欣赏自然雅致美

大自然有多美好，教学中可用诗词告诉孩子，孩子会很快乐地明白春天不仅是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的惬意，更是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的烂漫；夏天不仅有“树阴照水爱晴柔”的清凉，而且还有“青草池塘处处蛙”的热闹；懂得秋天里有“江清月近人”的宁静；冬日里有“唯有暗香来”的生命力。每个季节都有其独特的魅力，岁月是如此静好。例如，教师能借雨季，欣赏古诗词中的雨，“好雨知时节”、“天街小雨润如酥”，或者来一场“雨”的飞花令，那么烦人的雨季，将会呈现另一种情趣美。

二、诗词教学中，体会人间真情美

1.以诗词为媒，体会人间亲情之美

小学语文教学中，渗透人文教育不可忽视。古诗词简短明了，是亲情教育的最佳工具。如《游子吟》中“臨行密密缝，意恐迟迟归”，形象写出了母爱的伟大；“谁言寸草心，报得三春晖”是典型的报恩呼吁。又如，教学《第一次抱母亲》时，为了让课堂更能体现作者笔下无私的母爱，就可以大量使用古诗词，“哀哀父母，生我劳瘁”、“搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯”、“爱子心无尽，归家喜及辰”，从而让课堂的人文教育进一步升华。

2.以诗词为媒，体会人间友情之美

古诗词教学，是最简单的人文关怀，读起来就有股暖暖的感觉。“江南无所有，聊赠一枝春”，不是微信中的一句“最近好吗”能够代替的。因此，在诗词教学中，要让学生细细品味“晚来天欲雪，能饮一杯无”的简单浓情；让学生静静体会“海内存知己，天涯若比邻”的亘古知己；让学生安静沉思“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的深厚友谊。

三、诗词教学中，培养品质美

1.以诗词为媒，培养洒脱之美

教师以诗词为媒，培养一颗淡然的心，是很有必要的。李白诗仙在政治前途出现波折后，很大气地赋诗“天生我材必有用，千金散尽还复来”，如此坦然的心态是现今许多孩子学习的榜样，这就是古诗词的魅力。作为小学语文教师，更应该借古诗词的感染力美化孩子的心灵，让孩子从小拥有一颗正确的人生观，失败时保持“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观态度；成功时懂得“山外青山楼外楼”的道理。

2.以诗词为媒，体会爱国情怀之美

爱国不分年龄，诗词教学更能激发爱国情感。在古诗词中领略“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”、“今日长缨在手，何时缚住苍龙”的豪情壮志；思考“死去元知万事空，但悲不见九州同”的爱国情怀；体会“三十功名尘与土，八百里路云和月”的艰辛岁月，《七律·长征》最为爱国教育的题材是再好不过了。为体现大无畏的英雄气概及如今来之不易的生活，可以从“不怕、只等闲、万水千山、腾、走、暖、寒、喜、尽开颜”等，从而达到爱国教育的目标。

四、诗词教学中，体会文学之美

1.以诗词为媒，承载语言表达之美

从古至今优美的诗词歌赋为国家的瑰宝，国家领导人在外交上也经常引用。例如，李克强在国家外活动中引用了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，不仅表达了自己的有力想法，更是体现了中国古典文化的博大精深之美。小学语文教师也应该在任何一节语文课的教学中引经据典，尤其是教学诗词歌赋的课文时，更应如此。在教学《清平乐·村居》这节课时，我用了大量的诗词，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”、“莫笑农家腊酒浑”、“方宅十余亩，草屋八九间”等，使语文课堂古色古香，课堂语言充满诗意美，从而提高学生对古诗词胡鉴赏能力。

2.以诗词为媒，歌唱文字韵律之美

诗词本身就是一曲动听的哲理乐章，能与《声律启蒙》、《三字经》等相媲美。为使经典而唯美的诗词能让孩子更好地记住，教师在教学中，可以借歌唱的形式，让学生体会诗人的喜怒哀乐、悲欢离合，更好地领略诗词中蕴含的各种哲理美，提高学生对古诗词的审美情感。如在教学苏轼的《水调歌头·中秋》时，就可用悠扬甜美的旋律歌唱，以体会诗人的那种豁达乐观的精神；教学《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》等，用抒情婉约的基调歌唱，以表达人间真情……教学中准确懂得诗意很重要，体会其中的哲理美同样很重要。而这种哲理美可以通过不同情感的曲调来表达，会让学生学习古诗词变得欢畅有格调。

总之，古诗词包含了所有的美。在小学语文教学中，以诗词为音符，谱写属于儿童的优美乐章，让他们懂得韵律美、文字的意境美，增长儿童的气质和才学，他们将会有“莲花生淤泥，净色比天女”的品质，有“梅花香自苦寒来”的可贵精神。

【参考文献】

[1]秦宇.小学诗词教学的美育意蕴研究[D].山西师范大学，2013.04

[2]郑希放.桃李不言下自成蹊——漫谈小学古诗词阅读教学中的美育[J].读与写，2010.01