高中政治课堂多媒体教学的运用

张伟

【摘 要】教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。教学方式方法选择运用要贴切，选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照；运用上要强调科学化、艺术化、个性化。

【关键词】社会调查；法情景创；设法课堂讨论法；读书指导法

在长期的传统教学模式下，课堂气氛沉闷，教学内容枯燥、乏味，知识点难以理解是高中政治课堂教育教学普遍存在的问题。随着新课程改革的推进，如何进一步展开多媒体教学、实施素质教育，成了政治教学教研的重要话题，而教学方法的改进则显得尤为迫切。

多年来，笔者综合运用多种教学方法，在教育教学实践中取得了一定的成效，主要归纳为以下：

一、社会调查法

社会调查法是研究性学习专题研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史研究法、观察研究法以及谈话、问卷、个案研究、测验或实验等科学方式，对有关社会现象进行有计划的、周密的、系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，借以发现存在的社会问题，探索有关规律的研究方法。社会调查的主要目的在于收集充分的一手数据以解决研究的问题。

社会调查法在政治教学中的运用，充分体现了教学的目的性、计划性、系统性。比如，高中政治《经济生活》第一单元第二课第一框《影响价格的因素》的教学就可以采用社会调查法。教师在课前告诉学生研究课题：《关于近期××县各菜市场猪肉价格的调查》；调查对象：生猪饲养员，市场上猪肉销售者、消费者、市场管理员、政府税收工作人员等；要求及目的：需要学生获得一份详细的猪肉价格表，收集大家对猪肉价格的看法，整理出影响猪肉价格变动的因素，并让学生自愿组成各调查小分队进行调查。这为即将进行的新课学习提供了最真实的材料，使我们课堂的教学研究更丰富，更精彩。社会调查法充分体现了新课改的理念，是树立创新意识和实现素质教育的需要和体现。整个调查过程由学生亲自参与，使得每一个学生都有发言权，调动了学生学习与思考的积极性，在调查过程中遇到的问题也可以在课堂上提出来，通过大家的讨论、教师的解惑完成学习，培养学生热爱学习，热爱老师，热爱政治学科的态度。

二、情景教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。伴随着现代信息技术的发展，尤其是多媒体教学的推广，为情景的创设提供了载体，为教师和学生提供了直观的平台。

日常教学中教师可以借助多媒体设备充分的实施情景教学，其主要途径有：生活展现情境，实物演示情境，视频、图画再现情境，音乐渲染情境，表演体会情境，语言描述情境等。比如，高中政治《政治生活》第三单元第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》这一课所教授的知识是学生平时较少接触到的，但又是非常重要的政治常识，所以这课前教师可以运用视频再现情景法，通过播放《第十二届全国人民代表第二次会议》的部分视频，让学生更好地理解课本上的知识。运用情境教学能够陶冶人的情感，为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。

三、课堂讨论法

讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。随着新课程的实施，课堂讨论被越来越多的教师所重视并在教学中使用。

笔者在高中政治《生活与哲学》第一单元第二课第二框《唯物主义和唯心主义》的教授课上安排了一场别开生面的辩论赛，主题为：王夫之说与朱熹说。班级学生一分为二，首先给予学生10分钟时间自由讨论，然后各组分别派出三名代表就本组观点展开辩论，最后由教师归纳总结。在这种人人都参与的课堂讨论中，每一个学生都展开自己的思维，思想在讨论中激荡，知识在脑海中转动，不仅有效提高课堂教学质量，更充分体现了素质教育的精神。

四、讀书指导法

读书指导法是教师有针对性地指导学生通过阅读教材、参考书以获取知识的方法。在实际学习过程中，很多教师和学生都存在一个误区，认为死记硬背不是正确的学习方法，特别排斥读书活动，甚至连常规的早读课都变成了练习课。学生掌握书本知识固然有赖于教师的传授，但还必须靠自己去阅读、领会，才能消化、巩固和拓展知识，读书也是一个查漏补缺的过程。只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

通过多年的教学实践，笔者认为读书指导法确有立竿见影的效果。笔者所在的学校不仅安排了早读，还有晚读。在课堂上，我也经常指导学生在约定的时间内熟记知识点。在限制的时间内要求学生背诵，不仅能激发学生的记忆力，瞬间产生挑战性，而且在教师的指导下，极大地提高了学习的效率。比如，高中政治《文化生活》中要求学生识记的知识点是很零散的，很多学生反映上课听得懂，但是做不来试题。很多学生都是上课听得似懂非懂，下课就把知识抛到脑后了，这就是没有读书的结果。古语说，“温故而知新”，因此，教师应多鼓励并且指导学生读书。

高中新课程标准明确规定：高中政治的教学目标要面向全体学生素质的全面发展。现代教育要坚持“三贴近”，贴近学生，贴近生活，贴近社会。我想在多媒体环境下多种教学方法的选用是具有直接作用的。