浅议初中化学中如何开发和培养学生的创新能力

杜德坤

摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。化学是初中教育中的重要科目，化学教学也是培养学生创新能力的关键途径。本文将探讨如何在初中化学教学中开发和培养学生的创新能力。

关键词：初中化学 化学教学 创新能力培养

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0212-01

学校教育是培养学生创新能力的主要途径之一，如果学生在学校中没有学习到创新，那么学生的一生都将会在模仿中度过。对于初中化学教师来说，不仅要向学生传授基本的理论知识，还要培养学生的创新思维，让学生具有主动探索的能力和意识。

一、化学与其他科目的差异

化学是一门科学性较强的学科，单纯的理论知识讲解很难让学生深入理解化学知识和概念，因此教师还要注重实验引导，通过做实验，观察具体的化学现象，让学生更深刻地记忆化学知识。同时化学实验还能培养学生的动手能力，但在应试教育思想的影響下，大部分教师都将教学重点放在理论知识灌输和试题讲解上，基本上不安排化学实验，一成不变的教学方式导致学生对化学失去兴趣，培养学生的创新能力也无从谈起。

传统的化学教学中，教师占据主导地位，都是教师在讲台上示范，学生在下面观看学习，实际上只是教会了学生做实验的方法，学生没有时间去思考“为什么这样做？如果不这样做的结果是什么？”等问题。初中生有强烈的好奇心和求知欲，对于未知事物也有主动探索的意识，如果长期采用知识灌输的教学方式，势必会影响他们对化学学习的兴趣。在新课改和素质教育的大环境下，教师必须转变传统教学观念，在实验教学中让学生自己动手操作，近距离地感受多种多样的化学现象，在学生进行探究实验时教师要给予恰当的指导，在课堂教学中对实验重难点以及学生的疑问进行统一讲解。特别是实验中容易出错的部分，教师可以引导学生发现其中的问题，通过自主探究解决问题，让他们感受到成功的喜悦。

二、初中化学教学中培养学生创新能力的策略

（一）创建和谐宽松的教学环境

一直以来，教师在教学中占主导地位导致课堂氛围枯燥沉闷，学生学习效率低下。要改善这种现象，教师应该积极创建和谐宽松的课堂环境，拉近师生之间的距离，教师与学生平等的沟通交流能够消除学生对教学的紧张感，在和谐宽松的氛围中，大部分学生都敢于主动发表自己的意见，提出有创造性的问题，而这正是学生创新思维的体现。例如在“氢气还原氧化铜”的教学中，针对实验现象学生提出意见“实验中铜被还原的现象并不明显，还原出来的铜很容易被再次氧化，实验操作繁琐复杂”，随后学生总结了自己的试验方法“用酒精灯加热铜丝成为氧化铜，立刻将氧化铜放入装有氢气的烧杯中，过了一会儿发现黑色的氧化铜被还原为红色的铜丝，烧杯中有水产生”，这种实验方法现象更加明显，操作难度较小，安全性较高。在传统实验教学中，教师在讲台上示范，学生在下面模仿教师进行实验，显然达不到让学生发挥主观能动性的目的。因此，教师要创建和谐宽松的教学环境，对学生提出的新颖的见解给予肯定和支持，这样才能培养学生的创新精神和主动探究的意识。

（二）让学生亲自动手做实验

生活中处处有化学，化学来源于生活，也被用于解决生活中的问题，在化学教学中教师应该将实验教学与学生实际联系起来，通过生活化的教学培养学生的创新精神。对于一些现象明显且危险性很小的实验，教师应该让学生自己动手操作，不仅能够满足学生的好奇心和求知欲，还能让学生了解其中蕴含的化学知识。教师还要鼓励学生在课下自己使用生活中常见的材料做实验，例如自己制作汽水、洗衣粉、粘蝇纸等，不仅提高了学生的动手能力，也激发了学生的创新热情。

（三）引导学生用化学知识解决实际问题

学以致用是教学的最终目标，学生将所学知识用于解决实际问题，能够激发他们不断创新。例如在“水资源的保护和利用”的教学中，教师可以让学生自己思考“如果你是一名水务专家，对于目前的水资源浪费、水污染等问题，你有什么好的对策吗？”学生在思考中能够感受到化学就在自己身边，体现出化学与社会、自然之间的紧密联系；又如在“空气的成分”的教学中，让学生自己结合资料，查找身边的烟囱、锅炉房等建筑，对它们排放的烟气进行测量，测定其中的二氧化硫含量，也可以使用设备收集汽车尾气，让学生通过数据了解汽车尾气对空气的危害。这种针对性较强的调查研究，有助于培养学生分析和解决问题的能力，更有助于培养学生的创新思维。

三、结语

综上，在初中化学教学中培养学生的创新能力，教师要给学生留出充足的自主探究的时间和空间，做好理论知识教学的同时还要加强实验教学，让学生通过实验和探究感受化学知识的重要性，培养自己的创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]韩春.让初中化学课堂成为培养学生创新能力的舞台[J].试题与研究，2012（5）：68.

[2]张德富.浅谈新课改下初中化学教学方式的改变[J].时代教育，2010（12）：35.

[3]蔡恩德.论如何创新初中化学课堂[J].读写算，2015（17）：88.

责任编辑：杨国栋