科学有效地组织课堂练习，提高小学数学练习效率

鲁金华

【摘 要】练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。

【关键词】小学数学；有效性

小学数学课堂练习有效性随着新课程标准的实施，有效教学的理念已渗透到了教学的各个方面，当然也渗透到了每节课的练习设计之中。练习是一种有目的、有计划、有步骤的教学训练活动，是巩固知识、运用知识、形成训练技能技巧的重要途径。因此，设计好有效率的练习，就是提高教学质量的重要保障。如何科学有效地组织课堂练习，提高练习效率呢？

一、练习的内容要求活，才能激发学生的学习兴趣

有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，要根据学生的年龄特点，应尽可能地选择生动活泼的习题，让学生感到数学魅力无穷。教学中，可以根据教学目标挖掘习题本身之内在力量，设计游戏，猜谜语，儿童走迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。题型上，可以补充、匹配、组词、补缺、画图等，习题要富有思考性，操作性、灵活性、迷惑性，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即便遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的学习效果。

二、要联系学生的生活实际，激发学生解决实际问题的动力

在练习的设计时要重视与实际紧密结合，多一些问题解决，少一些机械操作，从学生的周围熟悉的事物中寻找富有生活情趣的数学习题，让他们体验到数学的内在价值，做到学以致用，从而激发学生探索欲望。促进学生和谐地发展。如教学三年级“掷一掷”（骰子中的数学）后，可以设计让学生判断能否去摸奖情境练习：一所小学的商店门口，前些天举行一次摸奖活动。游戏规则：两个骰子同时掷出，每掷一次五角钱，得到的数字和如果是下列几种情况，那就可以得到相应的奖品：

1特等奖现金10元

2或12一等奖钢笔一支价值3元

3或11二等奖圆珠笔一支价值1元

4或10三等奖铅笔一支价值3角

5或9鼓励奖糖二颗价值2角

问：对于这样的摸奖的活动，你想说什么？

这样设计的目的是让学生通过分析事例来应用规律，把学习的知识应用到平时的生活中去，总结出学好数学不但要动手还要动脑的道理。在生活中要学会用数学的眼光看问题，不要迷信街头上的骗人把戏。这样既培养了学生分析问题、发现问题，通过现象看本质的能力，又对学生进行了人文教育。

三、练习设计要少而精

有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习一步到位。心理学研究证明：第二次重复学习，识记效果提高18%，第三次重复学习，识记效果提高了7%，由此可见练习次数绝不是越多越好。

那么，要想精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性、有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的。实践证明，练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。如练习份量少些，完些作业的时间充裕，学生作业才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。教学对学生的练习技能要求也应提高，如计算式题不仅要算正确，达到一定的熟练程度。还要做到计算方法合理简便、灵活。

四、创新性与实践性相结合

新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。允许独立从事探索活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间的创新性作业。让学生有机会充分展示自我。实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验，学生在自主学习、自主探究的过程中，对问题就会有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都会有提高，更重要的是学生完成作业的兴趣和责任感都会大大加强。新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题。

五、练习的内容要有明确的目的性和针对性

要提高课堂效率，课堂练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。

1.针对新课内容，做好铺垫性练习

数学知识前后内容练习紧密，逻辑性强，任何新知识的学习，都是在原有知识的基础上进行的，新知识往往是旧知识的延伸、发展和结合，同时又是后继知识的基础，在教学中，要重视原有知识结构在形成新知识中的关键作用，注意沟通新旧知识的联系，因此，在新旧知识的联结点上设计好练习，为学习知识，做好铺垫准备。

2.针对教材重点、难点设计好课堂练习

课堂练习是巩固知识，形成技能技巧的手段，组织课堂练习不能平均使用力量，要突出教材系统中的重点，在学生认识的转折点上下功夫。当学生在学习某一新知识后，为了加深理解和记忆，必须对新知识的重点和关键部分进行有针对性的强化训练。

练习是小学数学教学过程的一个重要环节，只有教师长期的努力，才能使学生真正意识到数学与自己生活密切关系，数学是人人必需的学科。那些把数学题进行“題型归类、分门别类地向学生讲述，让学生把题目先进行对号入座、再考虑用相应的方法解答”的行为，虽然能很快地提高分数，但它会迅速促使学生的思维僵化，不利于发展学生的学习能力。总之，我们每个教师都要根据本班的实际情况，精心设计每一堂课的练习，不要机械地照搬别人的东西，要多思考，这样才能全面提高教育教学质量，促进学生和谐地发展。