教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究

周霞娟

[摘要]英语是一门大众化的语言课，更是现如今中小学生的必修课。教育游戏是小学英语教学中普遍的一种教学方式。随着英语教育在中国的全面推广，很多老师都对“怎样使学生更好地吸收英语知识，背好英语词汇”做了很深的研究。自然，教育游戏在课堂的渗透就是各前辈们的重要成果之一，通过做游戏让学生找到学习英语的乐趣，然后靠近这门学科，这样，教学的目的便很容易达到。那么，本文将从几个方面论述教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究。

[关键词]教育游戏；小学；英语词汇；应用

教育心理学上说，小学生正处于少年期，少年期的主要心理特征大多是半成熟半幼稚，抽象思维并不强，再加之他们需要学习的动力，是勤奋感培养的关键期。所以，教师在教学中穿插游戏是十分合理的，并且这有利于学生更快地接受英语这门完全陌生的课程。然而，这其中有些游戏不可以胡乱运用，老师要根据教学内容的不同，有针对性地穿插游戏，要明确我们的目标一让学生学进去。通过游戏，让学生养成主动学习的好习惯，让他们行动有方向，成长有快乐。

一、小学英语词汇教学可能用到的游戏

1.初学篇

边听边做：教师在教学生读单词的时候，可以先将学生分成若干组，老师在读单词的同时做出相应的动作，要求学生们一起做，等同学们会了之后每一组选一个代表站上讲台。老师读单词，代表们做动作，如果错了就算失败，最后剩下的一个代表为获胜者，老师可以给予小红花奖励。这个游戏一般用于动词的学习，动作尽量是简单一点的。这样不仅可以锻炼学生的应激能力，还能提起学生的兴趣，以加深学生们对单词的理解和记忆。

2.巩固篇

击鼓传花：这是一种很常见的课堂游戏。老师在讲台上播放音乐（最好是英语歌曲），在音乐的背景下，学生按座位的顺序传递学过的单词卡片，音乐播放一段时间按暂停停止，卡片落到哪个同学手里，那个同学就要说出卡片上的英文单词并释义，如果学生能力较强，可以叫他用这个单词造一个简单句子。这个游戏既可以调动学生们参与互动的热情，还能使他们全身心地投入到学习中，让他们仅仅通过一场游戏，就将学过的词汇进行了巩固记忆。

3.复习篇

看谁背得陕：教师拿着写了中文的卡片面对全班同学，让同学们猜出英文并口头拼写。由最先站起来的同学回答，答对了奖励一朵小红花，如果能再用这个单词造一个句，就再得一朵小红花。如果没有猜对，游戏还可以继续进行，直到有同学猜对为止。当然，老师也可以改变花样，可以让答对的同学选择中文让大家继续猜，老师可以站在教室一端，把主动权交给学生。这种抢答似的背单词，是一种有效记单词的方法，不仅可以让学生自觉地记忆，锻炼学生的思维反应能力，还可以培养学生的勇气，增强他们的自信心，有效地提高他们的主观能动性。

4.万能小游戏

你能找出我吗：教师在这个游戏中需要注意整体性，可以把之前学过的词汇组合成一个句子或者是一个段落，当然，中间可以加一些即将要学的词汇，让学生先去寻找学过的单词，翻译出来。再挑出不会的单词，自己查词典或者课本，找得最多的同学获胜。这个游戏的目的在于提高学生的观察力以及检验学生对旧单词的复习状况和掌握程度。

唱一唱：这需要老师有一定的音乐基础或者是能写词的能力。教师可以根据当下流行的歌曲，为这些曲子重新填词，当然，是填学生们学过的单词。填好以后，请同学上台去唱，根据歌曲的旋律，老师引導他用英文唱出来，指正他的发音。当然，如果学生基础比较好，可以让他们试着自己来改编。编得最贴切、发音最标准的学生，可以给他一些奖励，但这个奖励不仅仅是小红花，还可以是一首更有难度，却很好听的英文歌。这样特别的礼物一定会让学生更有学习的动力。这个游戏比较特殊，因为它不仅可以使学生正确地发音，还能让学生试着接触语法。他们喜爱的歌曲更能诱发他们学习的冲动，使他们快速走进英语的世界。

二、正确运用小学英语词汇教学游戏

以上所列出的游戏只是众多教学游戏当中的一部分，我们可以借鉴，但重在创新。因此，在小学英语词汇教学游戏应用这一块，可以展开以下几点讨论：

1.规则性

教育游戏需要有一定的规则性，没有规矩不成方圆，要想有秩序地通过游戏进行课堂传授，就需要制定一个合理的规则。它需要做到对学生公平，参与的机会一样，并且在一些较内向的学生面前，还应该加以鼓励，制定一些可以激发他们兴趣的奖励机制，让他们觉得游戏不仅可以学到知识，还可以锻炼一个人的勇气和主动性。这个规则是不定向的，但它的依据来源于现实，针对不同的班级，规则也有所不同。

2.挑战性

教育游戏需要合理的挑战性。一些游戏玩过一次，学生便会觉得无聊，因为它不能给学生带来新鲜感和兴奋感，学生们会认为：“哎呀，不过是些小儿科嘛！”让游戏具有吸引力，最好的方法就是让它表现出具有挑战性。教师可以为游戏设置关卡，像计算机上的单机游戏一样，一关一关，还可以升级。不同的玩法会给学生带来无数新鲜感，而这个新鲜感就是兴趣的源泉。

3.评价

一场游戏结束后，收尾是不容忽视的。如果游戏结束后就直接下课休息，那英语课就很可能被学生误解为游戏课。相信大多数学生在游戏结束后依旧处于兴奋状态，那是他们对知识的记忆最深的时候，这个时候，老师在黑板上做个总结，对表现优秀的同学予以表扬，对出现错误的同学，提出应该改进的建议。把游戏中遇到的单词再拿出来，和学生一起读一遍，或者背着拼写一遍，效果是很明显的。他们会收回心，重视英语的教学，明白英语课不仅是游戏，还有不知不觉钻进脑海的知识，通过再一次的巩固，让单词印在学生的脑海里，不至于一下课就忘到九霄云外去。

总之，小学英语词汇教学的方式有很多很多，而游戏只是这其中的一种。老师应该始终铭记游戏的最终目的是教学，这就需要老师在课前做好课堂设计，构思创编游戏，要想到课堂里会突发的状况，比如学生不配合，或者玩得太过火，声音太大等等。另外，教师本身还应注意自己的情绪控制，因为真正起主导作用的还是老师。游戏为课堂带来了欢乐，也给老师带来了新的挑战，这不仅需要老师有更高的知识水平，还考查了老师的创新能力。