在班主任工作中争做学生良师益友的点滴体会

刘娟

（江苏省淮州中学 江苏 淮州 223300）

摘要：当今的高中生心理状况极为复杂，班主任在做好自己的教学工作之余，更要深入学生的内心，用自己的细心、耐心、爱心去关爱学生，成为学生的“良师益友”。

关键词：班主任；学生；良师；益友

【中图分类号】G715 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0114-02

今年我有幸做了班主任，刚上任的时候我是惴惴不安，深怕胜任不了“班主任”一职而误了学生，所以不停的思考自己如何成为学生的“良师益友”。经过一年的努力，我也有了一点收获。

一、重建家庭，成为学生的“良师”

对于高二学生，他们刚经历了文理分科，走到一起的又是新面孔，面对新组建的“家庭”，大家必将经历一个适应时期。所以我抓住这个特殊的时期，多方努力，让学生紧紧的团结起来，形成了积极向上、刻苦努力、团结和睦的“家庭氛围”，增强了他们的“家庭”荣誉感。

（一）注重班主任榜样的建立

俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要以身作则，时时提醒自己为人师表。

（二）注重教室文化的建设

开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置一新，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在后面墙上布置了“青春誓言”这一板块，让每位学生写出自己的青春誓言，来激励自己。又设置了“出彩”板块，给每次考试出彩的学生都拍下照片贴在墙上，以此来激励学生努力奋斗。结合学校的要求，根据学生的实际情况，制定班级公约，使学生行有可依，激发学生的上进心。设置了班务日志，由班长负责记录，及时反馈学生情况。

（三）注重班干部的培养

开学初，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（四）注重集体荣誉感的增强

我深知学生的集体荣誉感对班级的管理的重要性，所以开学初我就给学生强调我们是一个“家庭”，每位同学都必须时刻想到“家庭”的荣誉。在学校的秋季运动会中，我特地培养了学生的集体荣誉感，要求每位学生都必须有事情可做，班干部给每位运动员配了服务生，拉拉队。每次运动员拿到名次的时候，就会看到他们脸上洋溢着的自豪的笑容。

经过一个多月的努力，班级管理渐渐走上了正轨，学生也能处处为班级着想，并能静下心来为自己的“青春誓言”而奋斗。

二、关爱心灵，成为学生的“益友”

经过一阶段的相处，我把我们班的学生分为三类，并采取不同的方式与他们相处。

（一）学習刻苦成绩也优秀的学生

对于这类学生是最让老师放心的学生，他们的学习比较主动，也有自己的奋斗目标，学习上不用老师多操心，但要时刻关注他们的思想波动。一旦思想上出现波动，我想一定是出现了大问题，不仅是学习上的，更可能是来自家庭的。所以要及时给以疏导，帮他们克服暂时性的困难，让他们重拾信心。

（二）学习刻苦但成绩不理想的学生

我们班有十来个学习刻苦但成绩一直不理想的同学，他们平时能按时完成老师布置的作业，积极参加班集体的各项工作。对于他们，我一直抱着欣赏的态度，每次调座位的时候也把他们和优生调在一起，从不歧视他们。因为我知道他们身上有许多闪光点，尊敬师长，乐于助人，遇事能替别人考虑，关键是他们能吃苦，虽然考试一时不理想但他们对自己还是充满信心，永不言弃。他们身上那种毅力正是当今许多青少年所缺失的，即使现在他们没有熠熠闪光，但我相信他们走上社会一定能绽放出自己的光芒。所以在平时的教学中，我给与他们最多的是鼓励的语言和欣赏的目光，我想这也是他们最渴望的吧。

（三）学习不认真成绩也不理想的学生

学习不认真成绩也不理想的学生，是老师最头疼的，正是这些头疼的学生和老师的关系往往最“铁”，将来等他们毕业了，也有可能和老师联系的最多，所以我珍惜和他们相处的点点滴滴。对于他们，班主任往往付出了更多的细心、耐心、爱心。纪某是我们班公认的“开心果”整天在班级嘻嘻哈哈，总喜欢出洋相，逗其他同学讲话，自习课的时候还喜欢睡觉，轮到班级集体活动的时候常常偷懒，迟到。简直就是老师眼中的问题学生，真是问题多多。起初每次犯错误时，我就叫他写情况说明，叫他写保证书，可没过一星期他还是老样子，根本没有改变。后来我就思考对于这类问题学生应该怎么办，是严厉批评还是从心灵里打动他们，让他们真正感觉到老师不是和他们做对，而是真正的为他们好。

有一次，纪某在晚自习的时候看课外书，被年级值班的领导抓到，交给了我处理。第二天晚自习的时候我把纪某叫到了办公室，让他坐在我旁边和他谈了许多。他说他高中三年能拿个毕业证书就行了，只要每天都开开心心的就行。得知他的想法之后，我和他说了“无臂考生”—彭超的求学经历，还有“玻璃人”—李帅的人生经历。听了之后他突然间好像长大了，对我说“老师，我保证以后不违反纪律，认真学习，能学多少是多少。”当时我就和他击掌为誓，这成了我们俩之间的小秘密。以后他再有小调皮的时候，我就朝他笑笑，他也就能克制住自己了。

总之，当今的高中生心理状况极为复杂，这就需要班主任多走进学生的内心世界，与学生多交流、沟通。对学生出现的不同问题要及时采取不同的方法，对症下药，要给予正确的引导，激发他们走出困境的信心，树立正确的人生方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与他们促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高。

相信班主任只要能做到这些，一定能成为学生的“良师益友”。

参考文献：

[1][苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版

[2]陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版

[3]魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版

[4]钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版