多媒体在工程力学教学中的应用研究

张宏刚

摘 要：多媒体教学以其优越性、先进性运用于教学过程中，对传统教育构成巨大挑战，也引领了教学手段及教学方法的改革。笔者根据工程力学教学的特点，在课堂教学过程中，采取传统教学与多媒体辅助教学相结合的教学方法，对多媒体辅助教学在工程力学教学中的合理应用进行了初步的探索和实践。

关键词：多媒体技术；工程力学；教学方法改革

0 引言

工程力学是一门重要的专业基础课，在教学中占有重要地位。随着科学技术的高速发展， 现代工程技术人员必备的知识结构也在逐步变化。为适应就业形势的改变，高校进行了一系列的教学改革，削减了工程力学等课程的学时数， 但授课内容总体并不减少。面对教学安排过程中出现的新问题，采取传统教学与多媒体辅助教学相结合的教学方法，切实保障和提高教学质量和课堂授课效率，值得教师进行深人思考与研究。

1 注意多媒体教学方法和传统教学方法的合理搭配

每种教学手段，既有其优越面，也有不足之处。实现各种方法的优势互补是选择教学手段的依据。经典的教学模式是老一辈教育工作者经过长期实践总结出来的行之有效的教学方法，有非常多的优点。计算机辅助教学能更多地介绍工程实例，开阔学生眼界，增加学习兴趣，提高学生的记忆和理解程度。但是，多媒体教学在提高学生领悟能力、启发思维方面有其不利方面，而且教师在控制课堂节奏、帮助学生记笔记方面也有一定的困难。就理论力学这部分内容而言，在课堂教学中运用多媒体课件对于突破教学内容的重点与难点必须有帮助，运用多媒体技术，能够把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论用直观的、易于接受的形式表现出来，否则就没有必要使用多媒体技术。例如：材料力学部分有大量的逻辑性强、理论性高的公式要演算，如果将这些多变量的公式推导过程写入课件，在课堂上演示，学生往往看了前面忘了后面，几张幻灯片过后，学生就一塌糊涂了，使教师和学生均处于被动局面。所以，碰到复杂的涉及多个变量的工程力学公式及原理推导时，黑板板书的教学效果更佳。總之，在使用多媒体课件教学的同时，应把传统教学方法的关系处理好，使二者优势互补，呈现出最佳的教学效果。

2 找准多媒体环境下教师的角色定位

在教学活动中，教师的主导作用是任何其他教学手段和工具所无法替代的。在多媒体课件教学活动过程中，不能将自己的整个教学活动限制在屏幕前，用录像代替所有课堂演示实验、用电脑屏幕代替板书等这些形式都是不可取的，这样会削弱教师的授课水平和临场发挥的能力，这也不符合学生的认知规律。因为教学过程是教师的主导作用和学生的主体作用相互结合的一个互动的过程，教师应该充分利用自己的形体语言，重视师生之间的情感交流，其效果肯定会远远好于只使用多媒体课件。因为每一个教师最大的财富就是他特定的教学语言、教态、板书和应变能力，所以，这就要求我们教师在使用多媒体课件的过程中能够充分发挥自己的主导作用，时常到学生们中间进行提问、交流，这样整个课堂就会显得轻松活泼而且不离主题。在课堂教学过程中，教师抑扬顿挫的语调、生动的描述、恰如其分的动作和丰富的表情等都能够吸引、感染学生，教师用生动活泼的形象（包括表情，声音，形体动作等）不断地与学生互动，特别是用眼神交流和表情交流，通过“查言观色”，随时调整讲课的节奏，时刻关注着课堂教学效果。既传授着基础理论，专业知识和技能，还能够用自己的言行举止，甚至气质性格，都能潜移默化地影响学生的品行和人格，做到既教书又育人。因此，多媒体教学软件只能处于辅助地位。要把传统教学方法、多媒体辅助教学和教师个人特色有机地结合起来，才能更好地发挥多媒体教学的效果，这样更能体现出多媒体教学的人性化也更易为学生所接受。

3 注意保证多媒体教学过程的交互性和连贵性

多煤体教学课件是由很多前后顺序固定的幻灯片组成，这样应变能力就差些，要提高多媒体课件教学的应变能力，就要老师精心设计自己的多媒体教学内容，使其结构灵活、方便使用。例如可以使用超文本结构设计，把一些必须要讲的主要内容设计成主幻灯片，形成讲课的主线；将另外一些可能需要、也可能不需要讲的内容设计成子幻灯片，子幻灯片通常处于隐藏状态，只有在连上主幻灯片时才能放映。可以用一些链接按钮把主幻灯片和子幻灯片之间连起来，这样教师在讲课时，就可以根据课堂实际情况的需要，通过连上或断开子幻灯片，来实现对讲课内容的补充或删减。在重要的需提醒学生注意的地方安排“试一试”、“为什么”、“注意观察”等提示信息。还可以采用评价性的画面唤起学生的自信心，保证学习的热情。換屏方式不要采用自动换屏，而应采用人工按键换屏，这样方便教师控制和讲解，使它仍保持传统教学的灵活性。同时在设计每个画面的内容时也应考虑出现方式（逐字，逐行，逐段），出场次序及音效运用，有时还要运用“画中画”，这样能确保当前内容与前屏内容相呼应，防止内容过于散乱，不宜学生学习掌握，即尽可能模仿课堂教学的板书方式。

4 结束语

新技术对教学带来好处的同时也对教师提出了新的要求，有志于推进教育技来现代化的教师应该在教学实践中不断学习新知识，这样才能真正发挥多媒体教学的优势，迎接教育信息化带来的挑战。

参考文献

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