“互联网+”视阈下老年教育推进策略研究

李红霞

摘要：随着我国老龄化的发展，老年教育被提上日程。在“互联网+”的视阈下，老年教育也需要能够与时俱进，同时不同的老年教育其与互联网的融合模式也不相同。本文将对“互联网+”视阈下老年教育推进的策略进行分析。

关键词：“互联网+” 老年教育 挑战 对策

中图分类号：G777文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0048-02

当前终身教育理念已经深入人心，教育贯穿人们生活周期的每个阶段，特别是随着老龄化进程的推进，以老年人为主体的教育活动也大面积开展，在数字化的背景下，人们置身于信息社会中，被互联网所包围，互联网影响了人们正常的生活、工作模式，其中互联网的远程教育是教育中发展最快的模式之一。老年人如何借助互联网的穿透力来实现教育目的，是当前老年教育中急需解决的问题。而互联网在老年教育中的应用，无论是对互联网行业来说，还是对老年教育来说，都是一个重要的挑战和发展机遇。

一、老年教育与互联网融合的必然性

互联网的特点使其与老年教育的结合成为必然。互联网是一种大众传媒媒介，具有文化的传播作用，也就是互联网能够通过媒体将文化知识传递给后人，同时为一些离开学校需要继续教育的成人提供一定的教育资源，从而使得社会成员能够拥有共同的价值观、文化素养和社会规范。[1]传媒对大众的影响是强大的，同时也是大众接受知识方式的转换，是教育的新起点。所以可以说互联网具有原始的教育功能，而互联网媒体的受众则是教育的对象，互联网信息对受众的影响过程也就是对互联网受众的教育过程。同时互联网也是一种教育途径，具有其他教育方式不具备的便捷性和效率性，能够突破时间和空间的限制。

同时，老年教育的特点也体现出了互联网与老年教育融合的必然性，老年人的身体和智力都处于衰退期，同时由社会的劳动者逐渐转为被供养者，而经历、职业以及年龄等因素不同的老年人需求也存在很大的差异。在老年教育中，需要能够根据老年人的需求为老年人提供不同层次、不同类型的教育内容和方式。而互联网的信息是海量的，内容的种类更是多样化的，能够满足不同老年人的教育需求。而且从传媒角度分析，老年人是一个比较特殊的受众群体，具有充足的时间，能够长时间的与互联网接触，也是现代传媒发展中最忠诚的群体；从老年教育的角度来说，老年人的身体以及认知等原因，使得老年人对再教育的认识也不同，因此接受正规教育中存在很多的困难，但是互联网的覆盖面比较广，内容丰富多彩，容易使老年人接受，互联网的这些特点都能够迎合老年人的需求，所以说互联网教育模式与老年教育结合具有一定的必然性。

二、“互联网+”视阈下老年教育的推进策略

（一）开展老年闲暇教育

老年教育的主要目的是为了能够丰富老年人的业余生活，更新老年人的生活理念，提升老年人晚年的生活质量和生命质量，总之是为了使老年人能够老有所乐。简言之，是为了能够避免老年人退休后的精神空虚，使老年人的闲暇生活得到充实。[2]所以从这个方面来看，老年教育也可以称之为闲暇教育。互联网的新奇性、精彩性和丰富性对老年人的闲暇生活也造成了巨大的冲击，使老年人的生活能够有所寄托。

互联网规模的扩大，使老年人也成為网民群体的主要组成部分，老年人通过互联网学习而作出一定成绩的事迹也逐渐出现在各大网站头条。通过对老年人的生活调查发现，在老年退休人群中利用上网消磨时间的老人年占25%左右，同时比例还在不断的上升，而其他的园艺、旅游等休闲方式在逐渐下降。国外的媒体通过调查显示，英国50岁以上的老年人已经逐渐取代年轻网民成为网络的主力。相对于传统媒体来说，网络新闻更具时效性，而且传播范围比较广，所有人都可以成为新闻的发布者和接受者，同时网络新闻的碎片化、超文本性、互动性等特点也能够满足不同人群的需求，老年人一旦掌握上网技巧，就能够发现其中的乐趣。同时网络强大的通讯功能，使老年人与子女、朋友的联系更加便捷，能够有效排解老年人的孤独和寂寞，帮助老年人树立信心，搭建与外界联系的通道，这本身就是一种教育效果。

（二）开展老年远程教育

互联网的发展，使得老年网站迅速的建立，这些老年网站包括学习、交友、博客、游戏等综合性的内容，符合老年教育老有所乐的原则，成为了老年网上学习、游戏的主要方式，这也是传统媒体所无法企及的。

比如我国上海奇峰科技创办的针对老年人的教育网络“老小孩”网，在网站中建立了“学习角”“精品课程”“大师讲堂”“自编课程”等板块，为老年人提供了休闲娱乐、学习、健康养生、文化创作等方面的学习科目。论坛主题中内容丰富，通过统计发帖量达到二十多万个，由此可见，老年人对网络参与的热情。同时该网站还策划了中国老年博客大赛，选出“十佳博客”，激发了老年人的参与度。

互联网的大力发展使得老年远程教育方式也出现改革，互联网老年教育不仅具有传统远程教育的功能，能够为学员提供图像、声音等信息，同时还能够将学员的意见和建议等及时的反馈给教师，使老年人能够参与到远程教育中，提升教育的交互性。[3]网络远程教育的便捷性也使得很多老年大学纷纷的参与到老年教育中，比如上海老年大学与上海电视大学以及上海市老龄委合作共同创办了“上海网上老年大学”。为老年人提供网上课堂、老年人社会心理

、公民道德教育等板块，并结合视频为老年人更好的展示教育内容，方便老年人理解和学习。

但是网上教育平台的资料还主要以视频影像等资料为主，互动栏应用的效果不明显，距离真正的实现老年人全程参与和互动还存在一定的困难，同时网络知识的缺乏也使得老年学员的参与度不高，同时网络教育平台的建立需要有庞大的系统工程体系支撑，需要投入大量的资金。所以还需要能够不断对老年网络远程课程进行完善，丰富教学内容和形式，加强互动性，提升教学设计水平和制作水平。

（三）加强老年网络素养教育

互联网为老年教育提供了丰富的信息获取渠道，同时也为老年教育提供了学习的平台，但是我们还需要看到互联网老年教育中存在的不足，还需要加大对网络以及教育资源的投入，提升课程设置和技术，提升老年人的网络素养。网络素养不仅包括上网的知识和技能，同时也包括对网络的合理使用。防止老年人因为被网络精彩内容的吸引而沉迷无法自拔，或者受网络上虚假、犯罪等不良信息的影响而误入歧途。网络游戏为了能吸引玩家，会通过一环扣一环的方式让人沉迷，所以很多老年人一旦上瘾，长时间坐在电脑前，极容易引发一些疾病，特别是老年人的身体本身比较脆弱，更容易发生不良的身体问题。

在老年计算机知识的培养中，国内的一些网络教育媒体已经取得了一定的成绩，比如“老小孩”网站将帮助老年人上网作为主要的业务，在上海地区已经培训了2万多名老年人的网络和计算机知识，同时通过教材的编制以及实践探索出一套适合老年人学习的方法，由浅入深的帮助老年人进行学习，通过帮助老年人开辟个人主页，提升老年人的网络素养。

三、结语

综上所述，“互联网+”视阈下，老年教育的发展更加完善，使老年人足不出户就能够收获到一定的知识和技能。而且互联网丰富多彩的内容也能够满足不同老年人的需求，丰富老年人的业余生活、实现远程教育、提升老年人的网络素养。

参考文献：

[1]丁利娟.“互联网+”背景下社区老年教育的推进策略——以浙江平湖为例[J].广州广播电视大学学报，2016，16（5）：11-15.

[2]苏迪.“互联网+”环境下老年教育供求与对策研究[J].天津电大学报，2016，20（2）：61-64.

[3]史凯亮.基于互联网平台的老年教育：融合与挑战[J].中共太原市委党校学报，2015（3）：57-60.

责任编辑：杨国栋