重视阅读教学，提高语文阅读教学效率

田甜

【摘要】在小学语文的教学中，阅读占据着至关重要的位置，提升学生的阅读能力也是考核语文整体教学水平的关键部分。阅读是对文本知识信息的吸收过程，学生在阅读过程中实现对于知识的有效获取，进而提升自己的内在涵养。因此，教师要能够积极引导、巧妙构思，运用有效的教学方法激活学生的智慧，提升小学语文阅读教学的效率。

【关键词】小学语文；阅读教学；教学效率

阅读是小学语文教学过程中一个非常重要的环节，通过有效的阅读教学能够激活学生在听、说、读、写等多个方面的能力，进而促进语文素养的全面发展。然而，在长期的阅读教学中发现，阅读教学的课堂效率一直都不高，这其中肯定存在多个方面的原因。本文从阅读课堂的教学入手，探究如何提高小学语文阅读的教学效率。

一、激发阅读兴趣，培养阅读动机

一般地，我们都会说兴趣是学生学习中最好的老师。学生对于阅读一旦产生了兴趣，在很大程度上就能够激发学生的阅读动力，增强学习动机。所以，在小学阅读课的教学过程中，教师要能把握住课堂中的教学时机，激发学生的阅读兴趣，进而提高小学语文阅读教学效果。在小学阶段的阅读课中，教师可以用多种方法来激发学生的阅读兴趣，例如：创设阅读情境，开展阅读竞赛，运用多媒体，巧妙设计阅读问题等。如，在教学《蚕姑娘》这篇文章时，教师就可以运用多媒体制作“蚕姑娘”不断进化成蝴蝶的情景动画，当学生看到动画的时候，在不知不觉中就会产生阅读的兴趣，迫不及待地想去了解蚕姑娘不断进化的一生，进而产生阅读动机。当然，小学阶段的学生自控能力都相对较差，对于某一些事物的兴趣性不会持久。因此，教师在教学过程中要能够注重维护学生思维方面的主动性，让学生之间相互学习和探讨。只有学生在阅读过程中有了稳定的阅读兴趣，才能够积极主动地阅读更多的文本，取得更好的阅读效果。

二、传授阅读方法，夯实阅读基础

对于语文的学习，方法和技巧是学习语文的关键。所谓“磨刀不误砍柴工”，正确的、合适的方法能够使得学习产生事半功倍的效果。“师者，传道授业解惑也。”在小学语文阅读教学中，默读是教师首先要教授给学生的学习方法。默读不是沉默的读书，而是要学会边读边思考，知道阅读文本的重点在哪里，在什么地方思考，并且要思考什么，通过什么方式思考。其次，教师需要教授给学生正确的朗读方法。朗读是阅读教学过程中的必备之法。那么要如何进行朗读呢？第一步，将字音读准确，不会漏读，也尽量避免读错，对于不认识或者不理解的生字词要能够多查字典。第二步，将句子节奏读准确，也就是说要能够理解阅读材料的语境和文章内容，正确把握停顿的时间，长短有序。第三步，将文章呈现的情感通过朗读彰显出来，将文章所蕴含的美好读出来。与此同时，教师在布置朗读任务的时候，要能够给学生设置问题，让学生带着问题读文章，不能死读书。因此，教师可以通过传授学生阅读方法，帮助学生深层次地理解阅读文本，夯实学生阅读基础。

三、立足学生主体，加强学生体验

在学习过程中，学生扮演的是主体的角色，所以，对于小学语文的阅读教学，教师要能够让学生主动去阅读，充分去阅读，让学生去享受阅读，并让他们透过自己的经历进行思考和感悟，组织学生之间彼此交流，在阅读交流中启迪学生的思维，共享阅读的乐趣。例如，在教学《爷爷的芦笛》这篇文章的时候，在初步引导之后，教师就可以让学生试着从文章中提出问题。A同学提出：“三次笛声给小主人公强强带来了怎样的不同感受呢？”B同学提出：“在第三自然段中，大海呈现的是一番怎样的景象？”C同学提出：“根据十三自然段，想想这是爷爷在告诉他什么呢？”等等，学生们在提问的过程中，大大提高了阅读的积极性，并且加强了对于阅读的体验，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

四、加强阅读积累，形成阅读习惯

小学语文教材中的每一篇文章基本上都是文质兼美，描写手法具有表现力，特别是文章中的一些精彩的语句或者是片段，只有熟练地背诵下来，才能够变成学生自己的财富。因此，在小学语文的阅读教学过程中，教师要能够积极组织学生进行朗读、背诵以及摘抄优美词句，培养学生随时积累好词佳句的阅读习惯。学生只有具有一定的阅读积累，才能在语文的阅读时间中不断强化自己遣词造句的能力，进而提升他们的写作能力。有了良好的阅读习惯，学生的积累功夫就会愈来愈扎实，自然而然，学生的语文素养就能得到有效的提高。

总而言之，阅读是学生与阅读材料之间心灵碰撞的过程。阅读能力的培养也不是一朝一夕可以達成的，因此，教师要能够从学生的实际出发，激发学生的阅读兴趣，教授学生有效的阅读方法，立足学生主体，帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生与阅读文本之间形成一种精神的相遇，进而提升小学语文阅读的教学效率。