探析小学语文教学中经典诵读的有效实施

王恒云

摘 要：近年来，人们提高了对小学生传统文化教育的重视，尤其是语文教学中的经典诵读。我国几千年的文化博大精深，诵读经典有利于提高小学生的文学素养，传承我国的文化，培养学生的爱国热情以及民族自豪感。本文对小学语文教学中经典朗诵的实施策略作简要分析。

关键词：小学语文教学；经典诵读；措施

小学阶段的教育是基础，对小学生价值观、人生观的塑造具有十分重要的意义，小学语文教学中的经典诵读能够有效提高学生的文化水平，培养学生的民族自尊心。因此，小学语文教师应当将经典诵读作为课堂教学的重点内容之一。在具体的实践过程中，教师要整合经典朗诵的教学资源，实现朗诵教学与语文课程教学的有机结合，不断提高小学语文教学中经典诵读的实施效果，提高小学生的综合素养。

一、小学语文教学中经典诵读的实施策略

1.改善学校的人文环境

校园人文环境能够提高学生经典诵读的积极性，也能调动小学语文教师的教学热情。学校可以充分利用班级的走廊与墙壁，定期张贴、更新与三字经、文言文、优美的诗词歌赋等相关的经典海报，使学生在日常的学习与生活中耳濡目染，受到经典文学的熏陶与感染；学校也可以通过校园广播每日定时播放有中国古典风的诗词，以此激发学生对经典朗诵的兴趣。

此外，学校可以定期举办关于经典文献的朗诵大会或者关于经典文学的黑板报评选大赛，鼓励学生积极参与。教师在语文课堂上要适当组织一些写诗作画、古文朗读表演等有助于经典文学传承的活动，不断激发学生的诵读潜力。写诗作画可以让学生通过自己的想象勾勒出诗词在自己心中的意境，深刻掌握诗词传达的思想，加深对诗词的印象。在古文朗读表演活动中，教师可以让学生按照自己的理解发挥，使作品更加形象生动地展现在眼前。通过这些活动营造良好的人文环境，进而推进经典朗诵在小学语文教学中的有效实施。

2.整合及利用经典文学作品

我国有许多经典的文学著作，小学语文教师要有选择性地将经典文学作品纳入教学范围。教师应当充分考虑小学生的接受水平以及教学标准，科学、合理地选取经典朗诵资源帮助学生学习语文，用多样化的教学形式打破传统教学中的枯燥单一。小学生正处于识字认字阶段，无法理解生僻的字词，如果经常诵读意境优美、言语押韵的经典文学作品，就能够加深对这些陌生词汇的印象，如《弟子规》《论语》《百家姓》《三字经》等作品就很适合小学生学习与诵读。在不断诵读中，学生可以积累富含深刻道理的名言警句，如“吃的苦中苦，方为人上人”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等，这些经典名句能够提高学生的道德修养，也能提高学生的写作水平。对于具有韵律美的作品，教师在教学时要强调阅读的语调及语速，使学生在朗诵中领悟到文学的美丽意境，也能体会到作者所表达的思想感情。通过合理整合及科学运用丰富的教学资源，提高语文教学的课堂效率，取得事半功倍的效果。

3.优化诵读教学方式

要保障经典诵读在小学语文教学中的合理融入，教师应当遵循诵读教学的全面性、主体性、针对性、多样性。在诵读教学过程中，教师要重视诵读的全面性，重视学生多个方面的进步，从实践、认知、感情等方面不断提高学生的综合水平。学生始终占据主体地位，教师要根据学生自身的思维方式及思考水平来组织活动，培养学生自主学习的习惯，最大限度地保障全体学生积极参与。针对性是指教师按照不同学生个体之间的差异，有针对性地进行教学，为不同认知水平的学生设定不同的学习目标。多样性原则是指教师对经典朗诵作品的选择要有灵活性，开拓学生的眼界。教师要不断优化经典诵读的方式，最大限度地发挥这一教学方法的优势。

4.积极利用教材内容

语文教材是小学语文教学必要的教學工具，其中收录的诗词都是富有代表性、能够体现我国文化的经典作品。如孟郊的《游子吟》，学生在诵读后能够深刻体会到母亲对孩子深切的关怀；诵读白居易的《江南好》，江南的风景、日出、江水等美丽景色跃然纸上。另外，语文教材中的神话故事、经典散文、人物传记等，能使学生更加真实地了解文章内容。教师在引导学生朗读时，应当鼓励学生发挥想象，体会语言的画面性，促进学生形成自己的思维方式，在诵读的过程中提高语文成绩。

二、结束语

在小学语文教学中实施经典诵读教学，不仅有利于传承及发扬我国的文化精髓，而且能够提高小学生的文学审美能力及文化水平，促进小学生的智力发展。因此，小学语文教师应以语文课本为载体，遵循经典诵读的教学规则，在语文教学中充分发挥中华民族的独特魅力，培养具有民族精神的传承者。

参考文献：

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