谈小学英语教学中构建互动课堂的实践体会

唐红妹　窦伟

摘 要：互动课堂的创建是新课改下的主题，是改变传统课堂模式的创新。本文以小学英语教学实践为宗，以学生的发展需要为本，从“让学引思”的角度，谈几点实践性的体会和感悟。

关键词：小学英语教学；让学引思；互动课堂

互动课堂改变了教师“给予”、学生“仓储”的教学模式，将课堂的主宰权、知识的探究权让给学生，以问题和活动促使学生动起来，主动参与到其中，实现自主构建、乐于探究之目的。教師从“一言堂”教学转变为知识的合作者、学生的指路人、教学的策划者，学生从“死学硬背”转变为善于参与、主动探究的乐学、善思、会用，课堂教学方式发生了变化。笔者结合几点教学体会，谈谈让学引思构建互动课堂的实践性策略，以期共享。

一、课前让学，养成自主预习的好习惯

新课改的主题是“要质量” “高效益”。教师精心设计的预习提纲可以落实预习的有效性。

教学Our new home的Story time前，为了让学生预习有依据，有目标，预习有效，教师可以设计以下的预习任务：

1.我能写出下面的单词：

（1）厨房____；（2）卧室____；（3）客厅____；（4）沙发____。

2.我能给新单词组词：

（1）在厨房里____；（2）在客厅____；（3）在卧室___；（4）沙发上____.

3.我知道想询问某一个物品在什么地方时，应该使用_____询问，用____来回答；我还知道，想问一些物品在什么地方时，应该用____询问，用____回答。

4.我们可以pair work：

S1： Where is my…？

S2： It is…

S1：Where are my …？

S2：They are…

这个预习提纲基于教材，富有启发性，注重预习方式的多样化，有利于学生自主、合作预习，促使学生课前就动起来，为课堂的探究学习打下坚实的基础。

二、课堂让学，体现学生的主体地位

1.巧设问题，激发探究的乐趣

对于知识点的教学，教师应该改变“灌输”方式，通过巧引妙导，让学生自主发现、乐于探究。

如学习There be 句型时，教师对于“就近原则”的讲解会运用大量的练习，要学生完成机械训练，使枯燥的语法知识更加乏味。而如果教师直接给出几个句子，让学生发现这个规律，再进行训练，课堂教学氛围就会截然不同。

（1）There is a girl under the tree.

（2）There are some flowers on the desk.

（3）There is a girl and some boys in the classroom.

（4）There are some boys and a girl in the classroom.

通过观察、分析，a girl是单数名词，用is，而some flowers是复数，用are；而（3）和（4）需要引导学生做具体的分析，善于发现不同，再总结出适用性的规律——“就近原则”。

2.复述，增加语言实践量

对于故事性强的对话、课文教学，教师要引导学生用自己的语言复述故事，既增加语言实践量，也促使学生积极回归到文本中，复习和巩固所学的对话和课文。以故事为话题的复述活动，激发学生自觉运用英语的习惯，可谓“一石多鸟”。

如学习Goldilocks and the three bears的Story time时，对于这个童话故事，多数学生都读过，阅读前或阅读后，让学生讲述这个故事。当然，为了降低复述的难度，教师可以借助图片，呈现故事发生的背景、故事的开始和高潮，使学生从直观性的图片就可以纵观故事的概貌，讲述起来便有了依据。例如，呈现Goldilocks来到一片森林里，见到森林深处有一间独木屋。引导学生根据这个图片，用自己的语言描述出来：Goldilocks is in the forest. There is a house.继续呈现更多的图片，如Goldilocks走进小屋、看到桌子上的稀饭；躺在床上休息；three bears 站在Goldilocks面前等，学生根据这些图片，看着、想着、说着、讲着，课堂成为学生尽情说英语、用英语的天地。

课堂活动的方式很多，表演对话、创编短剧、仿写课文、编写故事结尾、游戏等，教师可以结合教材和学生实际，适当安排，以活动促使学生主动参与，以活动改变课堂教学方式。以问题和活动的开展引发学生的思维，培养创新思维能力和创新力。

课前让学、课堂让学，学生充分发挥主动性，积极参与到学习的全过程，不再是被动接受知识，不再是知识的容器，而是在教师的引领下，在问题、活动的带领下，积极合作，自主探究，发生会学、乐学、善思的质的改变，让课堂成为学生学习的乐园，让学生学得精彩、学得高效、学得深远。

参考文献：

[1]李涵.动起来！让学习更精彩！——略谈让小学英语真正“动”起来的思路和办法[J] .素质教育，2013（8）.

[2]李敏.让学的活动“增起值来”——浅谈牛津小学英语向译林小学英语的变革[J]. 校园英语（上旬） ，2015（12）.