谈激活高中语文课堂教学的策略

高玲玲

摘 要：高中语文教学是建构学生文学素养、培养学生语言运用能力的基础。高中语文教学应该采取行之有效的措施，激活课堂教学，全面提高课堂教学效率。本文主要通过分析高中语文教学的误区，进而从信息技术的合理使用、生活化教学的实施、拓展性教学开展、合作学习策略的实施等方面论述了打造高效高中语文课堂的措施。

关键词：高中语文；教学效率；教学策略

一、实施合作学习教学策略

交流、切磋是学习的重要法门，是提高知识内化效率，矫正错误认知，建构科学全面知识体系的关键措施。高中语文学习过程中，诸多学生学习过程“自闭”，不愿与同学、教师交流，不仅不利于矫治自身错误，同时自身能力也难以得到有效提升。因此，高中语文教学就应积极组织学生进行合作学习，让学生在合作中分享学习经验，拓宽视野，打开思路，借他人之长弥补自身不足。合作学习开展的必要前提即是合作小组的建构，教师应该充分审视学生的心理特点、认知能力、个人特长等因素，各个学习小组成员进行合理分配，保证各个小学探究学习策略的顺利实施。在具体实施工程中也应施以任务，驱动学生积极参与活动，成为合作学习的参与者、组织者、推动者。

二、合理利用信息技术，提高教学实效

随着现代信息技术的发展，网络信息流通速度加快，信息流通渠道增加，网络课程教学资源流通量也与日俱增。如此背景下，既为高中语文教学提高了机遇，也为此提出了挑战。鉴于此，高中语文教学中合理利用信息技术，是时代发展的必然趋势。合理使用信息技术可以体现在以下几个方面。

1.利用信息技术拓宽教学面。

优质的高中语文教学不能仅仅拘泥于教材内容，而是需要多维度进行拓展教学；高效的高中语文教学，应该保证教学内容“高密度”，教学节奏快捷化。从整体上讲，在高中语文教学中有机融合信息技术能够丰富课程教学资源，丰富教学内涵，提高教学效率。

譬如在教学《滕王阁序》（高三语文必修5第29页）一课时，文章描述了滕王阁鬼斧神工般的神奇景观，通过阅读课文中“星分翼轸、物华天宝”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等描绘语句，学生大致能够对其景观有基本的认识，仅仅依靠文章中的一张附图，不能引导学生直观化审美，不契合高中语文美育要求。鉴于此，教师在教学之中可以利用信息技术，通过网络检索有关影视资料、图片可视化信息源，为学生提供直观的素材，从而提高知識内化效率。

2.利用信息技术，提高学生兴趣

新时期，高中语文教育应该结合时代特点，破除教学信息单通道输出的教学模式，积极利用信息技术提供丰富的教学资源，运用声、光、色动画等表现形式营造生动、有效的教学情境。信息技术教学在调动学习氛围方面具有深挖价值，教师应该积极探究利用。

三、抓住契机，让学生在生活中应用知识

语文教学兼具基础性、工具性、人文性等多重职能，在教学中不仅需要重视学生语言运用能力的培养，同时还应该注重人文教育，提高学生的人文素养。无论是语言运用能力的培养，还是人文素养的提升，都需要“躬亲践行”，否则理论知识始终是一种“死物”，没有鲜活的生命。由此可见，高中语文课堂教学实施生活化教学还应该引导学生将课本知识运用于实际生活之中。譬如教学《再别康桥》一课时，教师不应该仅仅看到文章内容出彩、语言蕴藉等特点，而是应该认识到家书这种诗歌体裁在当代教育应用的实际意义。诗歌是一种含蓄表露思绪的体裁。学生将平日里难以启齿的话付诸笔纸、寄寓诗歌，能够让学生倾诉烦恼、疑虑、委屈等问题，是让学生抒发真情实感的有效途径。因此，教师可以积极鼓励学生创作诗歌。

四、联系实际、创设生活化教学情景

高中语文课堂实施生活化教学模式的先决条件是教师具有生活化教学理念。所谓“仁者见仁”，不同思维架构对同一事物的理解有所迥异，具有生活化教学理念的教师在教学中会下意识地将教学内容延伸至生活实际，反之就只能坐井观天而“照本宣科”。 此外，生活化教学模式不仅要使教学内容融入生活，更加应该让学生体验生活。通过深入研究高中语文教材内容不难发现，教材中很多课文都是源自生活。因此在教学中，为有效深化教学实效，教师应该充分挖掘具有生活价值的课本内容，并积极收集生活材料，为学生创设体验情景，引导学生体验生活。

综上所述，为有效提高教学实效，就应该采取切实有效的教学策略，积极引导学生参与教学活动。

参考文献：

[1]王永婷.谈激活高中语文课堂教学的策略[J].教育教学论坛， 2011（12）：36.

[2]石维娟.浅谈激活高中语文课堂教学策略[J].神州旬刊， 2012（3）：188.