新常态下高职院校加强社会主义核心价值观教育

冯松

新常态下，需要创新发展的新思维，高等职业院校实现教书育人，必须加强对学生的思想政治教育工作，将社会主义核心价值观教育贯穿其中，将课堂教学、特色教学、社会实践相结合，探索教育的新路径。

新常态下，坚持高等职业教育的政治方向，实现高等职业教育为人民服务，为中国特色社会主义建设服务，必须营造良好的教育氛围，以社会主义核心价值体系观教育为主线，从课内课外，主观客观等全方位加强教育，探索高职院校思想政治教育的新路径。

发挥课堂教学的主阵地作用，全面系统理解社会主义核心价值观。

高职院校思想政治理论课程教学，作为对学生开展思想政治教育的主要载体，其主要任务就是对学生进行系统全面的马克思主义理论教育，社会主义共同理想教育，爱国主义教育，“三观”教育，坚定青年学生的理想信念，端正思想、健康心理，促进社会和谐发展。

高职院校要利用常规开设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想品德修养和法律基础”“中国近现代史纲要”以及“形势与政策”等政治理论课程，对学生全面开展社会主义核心价值体系教育，使其系统学习，全面理解。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学内容本身就是马克思主义理论及其中国化的理论成果，全面学习这门课程就可以全面认识和理解马克思主义、马克思主义与中国革命和建设相结合的理论成果，坚持理论自信，坚决拥护中国共产党的执政地位。中国近现代史是一部中华儿女为实现民族解放、国家独立、人民自由浴血奋战的革命历史，

“中国近现代史纲要”教学就是要对青年学生进行历史教育，正视历史，思考当下，勿忘国耻，奋发图强，培养青年学生正确的历史观念，铸成强烈的爱国情怀，凝心聚力。目前，我们的高职学生大多是“95后”，思想层次多樣，自控力弱，辨析能力较差，微时代形势下，接触新事物新信息更多更快，思想也更容易受不良思想影响，

“形势与政策”以及“思想品德修养和法律基础”课程就是要利用课堂教学本身的作用，解决学生的思想盲区，纠正其思想偏颇，端正其政治态度，端正其荣辱观、道德观、法制观，树立正确的政治观念，形成健康的世界观、人生观、价值观。

新形势下，将社会主义核心价值观教育全面渗透至政治理论课程教学中，成为创新高职院校思想政治教育新的契机。

发挥特色教学的关键作用，增强社会主义核心价值观教育的感召力。

思想政治理论课教学的困境集中在理论说教性强，如果教学教法落后，教学内容按部就班，教学不能紧紧围绕学生关注的热点、难点，不能贴近学生的实际生活，就难以满足学生的需要，难以体现时代性、难以激发学生积极性和创造性，达不到良好的教学效果，也就实现不了理想的教育效应。所以如何发挥常规课堂外第二课堂的作用就显得尤为突出。此时，特色教学就显得尤为关键，尤其是在社会主义核心价值观教育中。

实时关注时事热点，借助重大时事进行教育教学。微时代的学生，各种电子工具的充斥，使其接触各种资讯的速度、数量都极为惊人。并且社会敏感度也高。但是这些信息多以娱乐为主，学生对时事的敏感度反而不高，甚至是漠视。这就需要政治理论课教师实时关注追踪时事，把重大时事、与学生生活相关的时事引入，采取多种形式开展教育。我个人在概论课以及“形势与政策”课教学中采取的分组组织时事热点讨论，自由发挥，就极大地活跃了课堂气氛，并且比单方面的教师课堂讲授灌输理论更易为学生所接收。

突出历史人物教育，发挥榜样的激励力量。优秀历史人物的故事是鲜活的、生动的，所以在教育中更能发挥榜样的激励作用，收到更好的教育效果。思想政治理论课教学中，进行社会主义核心价值观教育，教师也要充分利用历史人物开展政治教育，展示有突出贡献的革命家、军事家、政治家、科学家等的伟大事迹，从而深化学生对爱国主义、理想信念、优良革命传统的理解。当然这种历史人物的宣传，还可以借助现代化资讯手段。比如在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中讲授社会主义改造时，通过影视欣赏。借助影视剧《大染坊》中民族资本家主人公形象，很好的呈现了中国近代民族资本家的革命性与软弱性，使学生贴切了解了中国民族资本主义昙花一现的历史和教训，更好地理解中国的前途为什么只能是新民主主义和社会主义，增强社会主义制度自信、道路自信，更加深刻认识中国共产党人不懈奋斗的艰辛历程。这种灵活、人性化的教学方式不失为一种好的教育方式。

借助当地革命、建设教育基地资源，增强教育效果。我国在革命、建设过程中形成的很多人文古迹、革命故地，现在都成了进行革命传统教育、爱国主义教育的优秀场所。尤其是革命战争年代形成的红色资源，更是中华民族优良传统和革命奋斗精神的生动体现，更是应该为我们进行社会主义核心价值观教育所充分利用。帮助学生更身临其境的体会当今幸福生活的来之不易，必须倍加珍惜，从而树立强烈爱国情怀、勇于担当的精神以及正确的世界观、人生观、价值观，增强中华民族凝聚力。比如，上海市区的中共一大会址纪念馆，是我们在小学课本中认识的，我们和学生真正身临其境去参观的时候，使我们对伟大的党、对那段峥嵘岁月、对开启历史先河的共产党人的崇敬之心真正的内化了。来到延安，站在宝塔山下，驻足枣园，我们才能更深刻的了解那段烽火连绵的历史，更深刻的感受延安精神的伟大真谛。

新形势下，发挥特色教学资源的关键作用，才能创新高职院校思想政治教育，提升其感召力。

发挥实践活动的载体作用，激发社会主义核心价值观教育的新活力。

实践是深化理论认识的良好载体，高职院校思想政治理论课中渗透社会主义核心价值观教育也应借助各种丰富多彩的实践活动为载体，使教育更具体、清晰、实实在在。

加强实践教学环节建设。可以有计划地组织一些社会调查、参观、访学、志愿者服务、“三下乡”等形式，让学生亲身去验证书本知识，体验社会，亲身去了解社会的变化，从而主动探究，发现问题，并运用所学的理论研究、解决问题。尤其是高职院校的学生，更是可以利用实习、见习等社会实践机会，到行业企业，到街头巷尾，开展义诊、便民服务、法律援助等，拓展视野、了解社会，这样有助于学生把书本知识、理论和社会现实结合起来，在社会实践中增强社会责任感。

发挥共青团、学生会、学生社团、主题班会等活动的作用，进行核心价值观教育。可以组织形式多样、内容丰富的师生座谈会、学术报告会、征文比赛、文艺演出等，增强思想政治教育的趣味性和生命力，使学生可以在健康的校园精神环境和文化氛围中接受教育，提升自我。同时可以有计划地进行主题教育活动，引导学生形成积极健康的心理，使学生真正在思想上对我们的主流价值观念实现认同。

加强优良校风、教风、学风建设。习总书记讲我们的国家、社会要弘扬良好家风，我们的党要有优良的党风，同样，作为教书育人的学校，更是要重视优良的校风、教风和学风建设。当前，社会多元化发展，信息传播速度快，各种社会思想冲击青年学生的头脑，各种价值取向也应运而生，青年学生的思想观念、价值观念很容易受到恶劣风气的影响，出现偏差，后果不堪设想。当下在一些大学校园里出现的“裸贷”现象，不仅仅是这些学生缺乏法律意识，缺乏辨析是非的能力，更严重的是一些学生从根本上缺失了羞耻心，荣辱观严重错位，长期如此，是很可怕、很令人担忧的事情。这就需要全校上下必须高度重视校园风气建设，教师以身作则，学生耳濡目染，建立良好的师生关系，人人共勉，从而对青年学生的成长起到潜移默化的熏陶作用，树立正确的“三观”，形成正确的社会主义荣辱观。

高职院校的内涵式发展，根本在于育人。在当前社会发展新常态下，我们高职教育工作者，理应更多的思考和探索人才培养的新路径，破解思想政治教育的瓶颈，才能顺应时代发展对高素质人才的需要。