浅谈初中思想品德课中的快乐教学

徐丹

摘 要：快乐教学体现了一种教学上的人文关怀，教师利用快乐教学法可以让学生们更加积极地投入到学习中，能够帮助教师有效地完成三维目标，提高教学效率。本文对如何在初中思品课中开展快乐教学提出了几点看法，望给广大教师带来借鉴意义。

关键词：师生关系；多样化教学；民主

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-032-1

思想品德课是初中教学中的一门重要学科，开设这门课程的目的是提高学生的价值观、人生观，促进他们身心健康成长。教师应提高对这门课程的重视程度，利用更加符合学生们心理特点的方法，引导学生们快乐地学习知识，促进学生道德素养的提高。现阶段初中思品课教学仍存在着很多问题，主要表现在教师教学手段单一，过分注重对学生灌输理论知识，而忽略了对学生的情感教育，这使思品教学变得十分枯燥乏味。其实，思想品德这门学科和学生的实际生活有着密切的联系，教师应利用趣味性的教学方法点燃学生的参与热情，使他们积极地投入到思品学习中。

一、建立良好的师生关系，增强教学的亲切感

成功的教學不能没有学生的参与，教学的过程也是师生之间进行一个交流互动、共同进步的过程。要开展快乐教学法，教师需要和学生建立良好的师生关系，只有以一个良好的师生关系为前提，学生们才能真正地“亲其师，信其道”。传统的教学课堂，师生之间缺乏一个对等的关系，这是学生们无法提起学习欲望的主要因素。

建立良好的师生关系，能给学生们带来一种亲切感。而要建立良好的师生关系，需要教师改变自己传统的师生观，主动地去亲近学生，多和学生进行沟通交流，帮助学生们解决一些学习和生活中的问题。这样，才能建立亦师亦友的关系。比如，在讲解“师爱助我成长”这部分内容能时，教师可以利用这部分内容来引导学生们感受教师职业的伟大，并让他们联系生活实际来阐述对教师的看法。我在执教这部分内容时，我问道：“老师的哪件事情你们至今还深深地记得？说说你的感受。”一开始学生们还表现出不好意思的样子。在我的鼓励下，很多学生都讲述了一些和我相关的事例，其中有我帮助他们的事例，也有他们受到委屈时，我对他们进行安慰的事情。通过引导，学生们对这些事情进行回忆，增进了学生对我的情感，促进了师生关系的和谐发展。学生们在听课时，也表现出了更加积极的情绪。

二、运用多样化的教学手段，增强教学的灵活性

传统的教学方式是“我讲你听”、“我布置作业，你进行练习”。这些单一的教学手段很容易让学生们产生一种疲惫的心理，久而久之，他们就会失去学习的积极性。教师要善于运用多样化的教学手段，时常给学生们带来一种新鲜感，利用灵活的教学方式调动学生学习的积极性，提高他们的学习体验，让他们在学习中感受到学习思品的乐趣。

教师可以利用直观教学法，将一些知识利用多媒体展示出来，增强教学的直观性。同时，教师利用这些教学元素为学生们创设情景，也很容易激发学生们的情感，促使他们进行思考，提高课堂教学效率。比如在讲解“我与父母交朋友”这部分内容时，可以给学生们展示一些他们幼时用过的小衣服、奶瓶、小帽子等图片，引发学生们的回忆。然后，教师再利用这些图片对学生进行引导，激发学生的情感，让他们追寻自己成长的足记。接下来，教师可以开展一个“寻找幸福足记”的活动，让学生们进行小组交流讨论，并向其他学生分享自己小的时候和自己爸妈发生的事情。同时，还可以选取一些赞美父母的歌曲，在课上带领学生们一起歌唱，来丰富学生的学习活动。最后，教师可以让学生们写下一段最想对爸妈说的悄悄话交上来，然后将这些话在家长会让分发给家长。这样，教学的意义就不仅仅限于传授学生知识了。这个过程既丰富了学生学习的体验，又让他们感受到了父母的艰辛和对自己的爱，真正体现了“以人为本”的教学理念。

三、构建民主的教学模式，提高教学的参与度

没有一个民主的教学氛围是难以实现快乐教学的。传统的教学课堂，教师主导了整个课堂，在教学的各个环节都没有充分地体现出一种人性化教育。因此，要开展快乐教学，教师需要构建一个民主的教学模式，真正地完成角色的转化，引导学生们真正地参与到学习中。

在设计教学时，教师要围绕学生展开。在完成大纲教学目标的前提下，教师科学合理地制定教学目标，并根据实际教学情况进行调整，真正地做到“以生为本”地开展教学。在教学过程中，教师要引导学生们自主思考，尊重他们思维独立性，而不是一味地将知识灌输给他们。此外，教师还要多鼓励学生大胆发言，尊重学生的不同意见。比如在讲解“我们应尽的义务”这部分内容时，教师要让学生根据自己的理解阐述义务的含义，并让他们结合一些实际情况分析“权利与义务的一致性”这句话。学生阐述观点的过程中，教师对学生一些错误的观点也不要立即否定，需要听取学生的理由，教师应对其进行合理的引导，让他们自己意识到其中的问题。

总之，学习的过程就应该是快乐的，教师不可剥夺学生在学习中获得快乐的权利，要不断地优化自己的教学方法，营造一种良好的学习氛围，鼓励学生积极主动地参与到学习中，让他们在快乐中成长，在欢乐中提高。

[参考文献]

[1]孙亚平.如何构建初中思想品德课程快乐教学模式[J].新课程（中旬），2014（05）.

[2]窦学琴.快乐教学在初中思想品德课中的运用[J].课程教育研究，2014（27）.