记叙文习作指导课的教学思考

王玉芬

摘要：教学思考是教师为落实教学内容、实现教学目标过程中在课前课后都要采用的手段和方式。学习和研究教学方法，对于高效率地实现教学目标，具有重要意义。而关乎习作指导课，尤其是记叙文写作，似乎成了新的教学难题。

关键词：教学思考；记叙文习作指导

“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。”叶圣陶先生的著名诗句，形象道出了教学方法的多样性、创造性。语文教师学富五车，这是前提，可是，如何将自己的一桶水倒入学生口中这个过程更需要技巧。前不久，我以“节日”为主题内容让学生写一篇限时记叙文，改完之后，发现很多学生都写成了议论文或是哲理性散文，就是类似《读者》《宜林》此类杂志里的那种心灵鸡汤似的“小文人语体文”（王荣生语），而且其中不乏平时作文较好的优秀学生，十分可惜，都可看为离题。最朴素简单的记叙文写作反而成了学生的困难，总在写的过程中忽略了记叙文写作要素和手法，进而跑题了。

那么，什么是“标准”的记叙文呢？学生有必要在写作之前认真细读一遍其要求，然后对照、反思自己的作文，首先看看是否具有六要素？有一件完整事情来龙去脉的完整交代和较为细致的描述吗？注意不是概述，而是描述。其次看看文中有“我”的身影吗？如今的作文，大都以考生“我”为圆心，以生活为半径，形成“我—我和家庭—我和学校—我和社会”这样一个轨迹。第三是看看记叙的成分占了多少，注意不能少于议论和抒情的语句，否则就容易陷入空喊口号或者一味堆砌华丽辞藻的泥沼中。

记叙文指导课，我要怎么上呢，我要讲些什么呢？大致的授课流程如下：（1）温习记叙文的概念。（2）朗读两篇失误的例文。（3）简要分析错在哪里。（4）朗读几篇佳作。我觉得，用念的形式容易使学生注意力集中，平时一些不认真听课的学生都会饶有兴趣，因为这毕竟是自己身边同学的作文，听一些失误的例文更有效果；如果是大量印发人手一张分发让学生只用眼睛看呢，效果反而会打折。视觉和听觉轮换使用可能最好，先听后讨论，再看，最后再总结出佳作之所以是佳作的缘由。先听，后思，再看，再思，这样处理才会更立体，更能见效。

经过诸多思考，一堂记叙文习作指导课我拟从以下的板书作为提纲开始讲解。

记叙文“十要”——佳作是怎样炼成的：

1.要草稿。打腹稿，写提纲。这一步最好别直接跳过去。三言两语只写开头，过渡和结尾，正文也只是简单写一下每段的首句和本段中心内容、最核心的词语。比如吵架→和解；哀伤→温馨；她哭着→她终于又笑了。

2.要扣题。开头忌拖沓冗长，几句话即可，控制在三行左右。所以切题要快。必要时，要出现你这篇作文的主旨词、关键词（中心思想）。

3.要对比。记叙文要有情节上的波折（或曰波澜、起伏）。表现手法如抑扬、对比、映衬，要能有所体现。如开始环境的不好、心情的不好，先“置于死地”，反复渲染一下这时的气氛、心境，或干脆借环境渲染几笔。然后笔锋突转，从“不好”一跃而起“好了”，历经风霜“而后生”了。如同学之间矛盾的寒冰融化了，母子之间的疙瘩解开了，沟通的桥梁架设成功了，起先尴尬的气氛现在缓和了，而且还出现了从未有过的温馨，原来不能如愿的某个难题，这时豁然开朗得以解决了。或是倒过来写，先写一个十分愉快的气氛、十分美丽的梦想，然后情节猛地急剧下滑，竟然事与愿违，最后把主题定位为一种呼吁、一种呐喊，我将怎样怎样，结尾不忘再“扬”一下。要善于把“后来的事情”先巧妙地藏起来。最好来一个大转弯、大逆转。要创设“巧合”，设计悬念，悬念就是波澜，故意吊一下读者的胃口，不让人家一眼把我们的文章看透。几乎所有的好文章都离不开这一个“诀窍”。

4.要绘景。环境描写不可少，如节日范文了的打谷场、月亮、蛙声，然后是主人公的猜谜活动。有特定的场景，有场景下的特定的人物活动，故事就鲜活了。乐景、哀景的设计，全依据你文章的写作需要。阳光、星光、风呀雨呀全都可以用写景也就一两行，20个字左右。文字虽少，但却又画龙点睛之效。

5.要重复。中心词、关键词，要在作文中起码出现1～2次，这也是为点题、为深化中心服务。不断渲染你作文所要表达内容的力度，加深评卷者的印象。因为这是考场作文，一般老师不可能用三四分钟仔细精读你的作品。

6.要细描。一定得有语言描写，动作、神情，或者心理描写。考场上的记叙文不能没有人物描写，否则无法打动阅卷者，无法获得应有的分数。如果能突出某一个方面最好，把它经营成一个亮点。要写出自己的体验，要用自己去体验去写，而且一些精彩的极具个性特征的语言描写，独立成段，这不光是为了视觉上的好看，更是突出人物性格、点染中心的明显标志。

7.要成语。通篇文章，六七百字，总不能少于四五个个成语，或是几句俗语、谚语、歇后语之类的语句。

8.要警句。例如“几乎所有母亲都能准确记住自己子女的生日，但并不是所有儿女们都能记住自己父母的生日”这样一句话，放在文章的开头多好。化用名言或构思出一两句自己原创的凡人哲语来放在一个显著的位置，倒也未尝不可。这一点可以立刻引爆你文章的燃点，可以立即为我们的作文增色不少。

9.要点题。在行文结尾处由此及彼、以点带面、因事见理、见微知著、以小见大，从而使主题得到升华和深化。把你想表达的中心关键词再出现在一次。例如写一下这件事请给你的情感洗礼，智慧七大和人生感悟等。小处落笔，而从大处着意。

10.要储备。为了改变之前大多数学生来不及写完的问题，我提前一个星期布置，让他们先构思，先选择储备素材，总结出几个充满雅趣有味道的素材：比如家庭party、猜谜、吟诗作对、郊游、以文会友、论诗、收听广播、登山远眺、投稿、发表文章、参加演讲比赛、公开课、采访调查、写小论文、手抄报获奖、尝试办刊等，有了大量的儲备，就言之有物了。

教师“传道、授业、解惑”需要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习，突出学生的主体地位，尊重学生的个性发展，去相信并激发学生的潜能。每每上课前后都能对这些进行一番教学思考，我们的教学当是有效的、高效的。