有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

摘要：随着时代的发展和社会的进步，信息化技术在我国各行各业的发展和应用越来越广泛。我国教育也开始借助多媒体等技术辅助教学，其中在高中课堂教学中，学校配置了大量的多媒体设备，采用多媒体技术，能够将抽象的数学知识具象化，便于学生对数学知识的理解和学习。本文就有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学进行探讨。

关键词：高中数学；多媒体技术；课堂教学

信息化时代的到来，我国各个领域对多媒体技术以及信息技术的应用越来越广泛，多媒体技术在我国课堂教学中的应用，使我国教学发生了变化。在高中数学课堂教学中，利用多媒体技术能够有效地提高教学质量和效果，不仅能够帮助学生进行知识学习，提高学生的学习质量和效率，同时也能够促进素质教育的发展。本文就如何在高中数学教学中应用多媒体技术进行分析。

1 多媒体技术在高中数学课堂教学中应用的意义

数学是一门重要的学科，同时具有较强的基础性。在教学过程中，老师要注意将数学与人文、文化、科学等学科进行交叉分析，促使学生在进行问题分析的过程中，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生通过对数学的学习锻炼学生的思维能力，培养学生的理性创造力和创新能力。数学作为一门抽象的学科，对学生进行逻辑推理、空间想象以及相关公式运算有较高的要求。通过多媒体技术辅助数学教学，能够使抽象的知识点变得更加形象、具体、生动，激发学生的学习热情，便于学生对数学知识点的理解。

多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中不仅仅只是单方面的接受知识灌输，同时学生也是在自主探索学习的过程。通过多媒体技术呈现出来的情境，以及老师在课堂上展示的图片和视频，能够极大地集中学生的注意力，促使学生自主进行学习和探究，进而培养学生自主学习能力。

2 多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用

2.1进行课前的教学素材准备

在高中数学课堂教学中，老师要事先进行课前的教学内容准备，认真做好教学素材和讲义的准备，通过多媒体设备进行教案设计。例如，在教学中可以利用计算机图库里的三维或二维图形进行绘图，这样学生能够直观地进行图形学习。尤其是在进行立体几何的教学中，通过多媒体技术进行立体图形的展示，这样能够为学生进行立体图形绘制打下坚实的基础。多媒体技术还能够进行颜色的变化，这样可以使学生深入进行空间概念的学习，同时幻灯和配音相结合的教学模式能够有效地为课堂教学营造良好的教学情境，学生能够进行动态的知识学习，进而主动进行学习和探讨。再比如，在进行逻辑推理练习的过程中，老师可以借助游戏吸引学生的兴趣，增强教学的趣味性，使学生能够在多媒体设备的各项活动展示中，学到扎实的知识，并且更好地理解数学知识。

2.2合理准备课件教案

老師准备的上课课件内容直接会影响到整个课堂教学质量和效果，完善的教学课件需要有一个较为简洁清晰的结构，同时还要对整个课堂布局进行周密的计划。为了能够为学生营造良好的教学氛围，使学生能够学到更加深入的知识点，老师在进行课件准备的过程中要统筹规划整体课堂教学步骤。将例题、知识点、习题等各项活动合理搭配将课堂所要达成的目标进行系统分析，不能只是形式上的课件内容的讲解，这样会让学生认为课堂教学枯燥无味，学生无法形成较高的学习激情，严重降低了教学效果。同时还要针对学生的个性特点和学习能力，通过音频、视频、图片等方式呈现教学内容，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和兴趣，保证数学课程教学的正常进行。

3 数学难点通过多媒体技术进行教学

在高中的数学教学中有许多学生难以理解的数学知识，针对这些数学难点和重点，老师应该要不断进行探索如何能够利用多媒体设备进行数学难点的展示，使学生掌握数学知识。例如在进行组合排列的知识点教学中，由于学生无法正确地反映出大量的数字，通过多媒体设备，老师进行数字排列，这样不仅能够节省学生进行排列学习的时间，同时也能使学生更加容易地理解排列组合。在进行函数的教学中，老师通过计算机Flash动画进行相关函数的图形变化演示，通过动态的、具体的动画展示，使学生能够深入理解函数知识点。同时老师也可以通过多媒体投影对学生作业点评，有针对地对学生作业中出现的错误进行直观的分析和讲解，使学生时刻了解自身的学习状况，加强学习。在进行等差数列的教学中，老师可以通过几组数字引导学生进行规律探寻，传统的教学方法是通过黑板进行对比学习，然后进行擦掉，这样容易使一些数据流失，学生只能通过记忆进行概念推断，容易产生误解，也无法透彻地进行数列理解。而通过多媒体设备能够随时记录相关数字的变化，学生能够通过不断分析和总结，理解等差数列。多媒体技术的有效利用，能够使数学知识更加直观、形象，课堂教学充满趣味性，提高教学效果。

4 总结

利用多媒体技术进行高中数学课堂教学，能够有效地培养学生的学习兴趣和热情。通过多媒体技术，学生能够更加直观地进行知识学习，同时也能够将之前无法解决的空间问题变得更加容易。学生能够形成良好的自主学习习惯，同时也能够激发学生进行知识的探求，提高学生的学习质量和教学质量。

参考文献：

[1]薛红肖，王琦.利用多媒体技术提高数学课堂教学效果[J].教育实践与研究，2010.

[2]潘敬贞.高中数学多媒体课件设计策略[J].中国教育信化，2012.

[3]李东升.如何有效地利用多媒体促进高中数学教学[J].才智，2011.

于圣皓（1981.07- ），男，汉族，江苏丰县人，大学本科，中学教师，主要从事高中数学的教学与研究工作。