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浅析碎片化阅读对大学生阅读行为的影响

2017-05-21尤婷婷

北方文学·下旬 2017年4期
关键词:零散传统信息

早在上世纪80年代的文献中,“碎片化”一词就出现了。我们可以将“碎片化”理解为一种“多元化”。“碎片化”最明显的特征就是意见和多元利益的产生、价值观和多种文化的融入[1]。如果仅仅认为字面上的意思,那就会产生理解上的偏差。

这种“碎片化”体现在阅读上,就产生了碎片化阅读。随着信息技术的发展以及网络媒体的不断创新,使得人们的阅读生活也发生着悄然的改变,碎片化的时间,加上便携的电子设备,如手机,平板等,使人们阅读起来越来越方便,也使阅读内容变得越来越精炼。所谓的碎片化阅读,就是这种利用零散时间进行的、不完整的、断断续续的阅读。

碎片化阅读之所以产生,究其原因不外乎以下几点:

首先,在这个信息大爆炸的时代,各种信息交错混杂,当我们在面对和处理这些大批量的信息时,难免会感到力不从心,多数人在信息的选择上存在很大的困难,那么这时,碎片化的阅读就可以帮助我们更好的整理和筛选出我们想要的信息,从而更好的进行下一步的阅读。

同时,快节奏的生活,使人们很难抽出系统的时间进行阅读,反倒可以利用一些零散的时间进行阅读,比如在排着长队的时候,在上下班乘坐地铁的时候,这些零散的时间段更适合我们进行碎片化的阅读。

并且,随着科学技术的不断发展,人们的生活水平也越来越好,在新媒体的大环境下,随着电子设备和电子产品逐渐普及,现在几乎人人都有一部手机,或者还有更多的移动设备,这些移动设备、电子产品的普及,更推进了碎片化阅读。

最后,碎片化阅读可以成为排遣寂寞和无聊的重要方式,人们可以通过阅读幽默搞笑的碎片化文字,或者是短小精炼的文章,借此来释放内心的压力;或者参与网络的兴趣话题的讨论,获取碎片化的信息,排遣寂寞和无聊。

随着碎片化阅读越来越广的覆盖面,它和传统阅读的区别逐渐凸显出来了。传统的阅读,在阅读时间上,表現为时间偏长,一般需要留出大量的时间进行阅读,而碎片化阅读时间则零散的多;同时,传统阅读一般更偏向深度阅读,深度阅读是以提高工作能力、理论思维、学识修养为目的的深层次阅读形式[2]。对受众而言,不仅陶冶了情操、还提高了文学素质,所以对学历、素质等有一定的要求。

现今,随着碎片化阅读不断发展,我们要采取辩证的眼光,在结合碎片化阅读产生的原因和与传统阅读的对比下,分析碎片化阅读对大学生阅读行为产生的影响。

一方面,就碎片化阅读产生的不利影响来看,碎片化阅读所传播的信息没有公信力和说服力。与过去传统的传播媒体相比,传统的传播媒体受多方面因素的影响,所传播的信息十分具有公信力,在公众方面具有一定的说服力;而以网络为依托,以各种移动设备为载体的碎片化阅读的信息,因为舆论监管的缺乏,以及网络规章制度的不完善,各色信息良莠不齐,这使得碎片化阅读所传播的信息没有公信力和说服力。

另一方面,碎片化阅读对大学生阅读行为的不利影响,体现在大学生容易出现消遣阅读的心理。信息资源泛滥可能导致大学生在阅读是毫无目标可言,那么,在阅读内容的选择上,就存在消遣娱乐的心理,就是所谓的打发时间,在阅读时没有目的,或者跟风阅读,阅读只为了消遣。

碎片化阅读对大学生阅读方式的影响也存在着有利的一面,体现在,拉近了读者与阅读的距离,同时节省了阅读时间。在新世纪,信息知识表现为大量且繁多,碎片化阅读使得冗长繁杂的信息变得精简,大大节省了阅读的时间。

碎片化阅读对大学生阅读行为的有利影响,还体现在可以增加大学生阅读时的趣味性[3]。新媒体环境下,碎片化阅读的形式越来越多样化,内容越来越丰富,在获取信息方面则更加直观形象,在传递信息方面也更加生动,这种内容丰富、形式多样的阅读,极大的提高了大学生的阅读兴趣,给大学生增加了更多的乐趣。

碎片化阅读有其有利的一面,同时也有着不足的一面,那么在这个知识大爆炸的时代,到底应该选择何种方式阅读呢?我们一方面要提倡传统的深度阅读,同时也要发挥碎片化阅读的积极作用。

一方面,应当引导大学生形成一定的阅读习惯。当然,这里的阅读习惯指的是科学的健康的阅读习惯。科学的阅读方式,以及健康的阅读内容,在提高素质和修养的同时,对于大学生世界观、人生观及其价值观的形成和发展起到了积极的作用。

另一方面,营造良好的阅读氛围,打造良好的阅读环境。图书馆要及时丰富和更新阅读材料,以满足学生多元化的阅读需求,同时,注重校园环境的建设,比如基础设施,如多媒体教室、图书馆等要完善,以形成良好的阅读环境,推动校园阅读氛围的形成。

参考文献:

[1]王艳玲.碎片化阅读或可成为经典导读的有效途径之一[J].名作欣赏,2015(03):140.

[2]孙梦嘉,金君.新阅读时代下碎片化现象研究[J].戏剧之家,2015(04):264-265.

[3]陈露露.新媒体环境下大学生阅读行为浅析[J].学理论,2014(09):182-183.

作者简介:尤婷婷(1991-),女,汉族,安徽,在读研究生,安徽工业大学,研究方向:马克思主义理论。

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