探寻规律 有效记忆

李云丽

表内乘法口诀是人教版数学二年级下册的内容。为了帮助学生有效记忆表内乘法口诀，更快、更好地背诵表内乘法口诀，在教学过程中，教师应注重以下几个环节。

一、追本溯源，探寻规律

追寻乘法口诀的本源，理解记忆。在学习乘法口诀之前，学生先认识乘法，理解乘法的含义。在此基础上，理解乘法口诀的含义，可以帮助学生记忆乘法口诀。

从已有经验入手，方便记忆。根据教材安排，可利用学生熟悉的“5个5个地数”的经验，首先教5的乘法口诀。在理解的基础上，引导学生先记住5的乘法口诀的得数是5、10、15、20、25，再记忆5的乘法口诀，这样学生会记得快、记得牢。

引导发现规律，自主记忆。对于每组口诀，在引导记忆的阶段，都先让学生观察每组的得数，在发现每组相邻两句乘法口诀之间的关系后，还要引导学生寻找自己的发现。如对8的乘法口诀，孩子们发现：从8开始，分别是个位减2，十位加1，只有40加8得48除外。学生借助自己的发现记口诀，记得更快、更好。特别是9的乘法口诀，学生的方法就更多了。除了延伸8的乘法口诀的规律“个位逐个减1，十位逐个加1”外，学生还有如下发现：十位上的数加个位上的数的和都是9；几个9的得数就是几个10减几；几个9的得数的十位上的数比几少1，再根据十位上的数确定个位上的数是9减几。学生发现这些规律后，自由选择自己喜欢的方式记住9的乘法口诀就容易多了。

二、形式多样，整体背诵

脱离情境进行抽象记忆。对每组口诀，教材都安排了一定的情境帮助学生学习理解。在学习完表内乘法口诀后，可引导学生横着、竖着观察，找到每组相邻两句乘法口诀之间的联系：横排，每组相邻两句乘法口诀得数相差的数相同，即“几的口诀相差几”；竖排，每列相邻两句乘法口诀得数相差的数也相同，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。学生在找到这种联系后，进行抽象整体记忆会更有效。

通过各种活动加深记忆。在学生整体背诵表内乘法口诀时，可通过各种各样的活动和练习加以巩固，帮助学生加深记忆。如，采用每天课前进行师生对口诀、分组开火车背诵口诀、课后进行拍手口诀歌游戏、用手势表示9的乘法口诀等方式帮助学生加深记忆。

注重突破难点强化记忆。学生对表内乘法口诀中的9组口诀，较为容易记忆背诵的是1、2、3、4、5的口诀。虽然8和9的乘法口诀比较复杂，但因规律性较强，学生记忆背诵并不困难。相对而言，6和7的乘法口诀较难背诵。除了指导学生分行分列记忆外，可在各项游戏活动中进行重点训练，让学生反复记忆。另外，对于容易混淆的口诀，如四六二十四和六七四十二等口诀，还要引导学生思前顾后来分辨：可以通过想三六十八和五六三十确定四六二十四；想五七三十五和七七四十九记住六七四十二，从而帮助学生突破记忆的难点。

利用各种比赛巩固记忆。为了鼓励学生更快、更好地记忆背诵乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算，在教完全部乘法口诀之后的一个星期，每节数学课前5分钟，都用来指导学生熟练背诵乘法口诀。然后要求学生将按顺序背和对口诀背相结合进行背诵口诀比赛。在背诵比赛之后，再进行表内乘法口诀口算比赛。两项比赛都分班评出一、二、三等奖。这种评奖不仅能提高学生背诵口诀的积极性，还能增强学生记背口诀的实效性。

总之，通过课内与课后相结合、练习与比赛相结合，孩子们轻松地理解并记住了乘法口诀，能更好地运用乘法口诀进行计算，教学效果事半功倍。

（作者單位：湖南师范大学附属小学）