享受成长的快乐

张瑾+禹希

“张老师，嘉嘉以前是个比较被动的孩子，看得多，但说得少、问得少，思考得也很少。现在来到新的学习环境，感觉到她充实、快乐了许多，功课轻松完成，多了很多空暇的时间做自己感兴趣的事情。特别是参加了‘我是洋湖代言人活动后，她能够主动地和同学们一起交流探讨问题了！”这是长沙市岳麓区博才洋湖小学的一位家长发给孩子班上语文老师的一段话。是什么原因让孩子到了一个新的学习环境后有了这样的变化呢？

全员参与，让每一位孩子获得成长的机会

“竭尽全力，创造机会，帮助每一位孩子发现自己独特的价值”是博才洋湖小学的办学理念。为此，学校在设计课程活动时，尽可能考虑如何实现学生全员参与的效果。2017年元旦的“畅享星空，向前冲”迎新年闯关活动，以学校“仁、智、勇、美”的育人目标为四个类别，每个类别设计了四个闯关项目，共十六個关卡。孩子们根据自身的能力和兴趣，自由搭配选择，定制个性化的闯关路线。由于关注到了每一个孩子的独特之处，校园中有了在“微说吧”里侃侃而谈的孩子、在西游节上一展表演潜能的孩子、在足球场上挥洒汗水尽情奔跑的孩子……孩子们在学校各种课程活动中充分展示自己的才能，发现自己的独特之处，并从中获得成长的机会，朝着“全面发展”这一核心目标健康快乐地成长。

整体构建，让每一位孩子体会成长的意义

随着教育改革的深入推进，博才洋湖小学对学校的课程活动进行了整体构架，不仅考虑到全员参与性，还非常重视课程活动对学生成长的价值，以及学生在活动中的收获。因此，学校的各项课程活动价值最终指向了学生核心素养的提升。

学校春季“地篇”课程中，我们把科学课、文健课、综合实践课、少队活动课等课程相互融合。低年级的孩子“玩转魔法种子”，在种植中学会观察、学会分享。中年级的孩子“魔法升级”，学会通过关注身边植物，感受大自然的恩赐，唤醒内心的环保意识。而高年级的孩子则充分利用校外资源，走进学校旁边的洋湖湿地公园，关注、关心湿地植物的生存现状，调查长沙湿地的环境现状。由自然观察到生活联系再到责任意识，从爱家庭到爱洋湖再到爱长沙，孩子们在活动中获得了成长。

增强趣味，让每一位孩子享受成长的快乐

玩是孩子的天性。博才洋湖小学对学校的课程活动进行精心设计，引导学生在玩中学、在学中玩，在趣味性的活动中探究知识，享受快乐，获得成长。

夜空中的星星如此美丽神秘，每个孩子都对星空充满了好奇。结合学校“天篇”课程“星空下的仰望”，博才洋湖小学的语、数老师们，为一年级的孩子设计了一次充满趣味性的期中测试———“星际探秘”。孩子们带着自己制作的星际头饰，在“水星”上寻找数字宝宝，在“金星”上玩转拼音字母，在“土星”上探索拼读奥秘……这样的活动，让孩子们在快乐的游戏里检测知识，在趣味的活动中收获快乐。

博才洋湖小学的课程活动将自然、科学、人文知识跨界整合，让学生在多种多样的活动中体验成长的快乐，发现自己的独特价值，努力朝着拥有博爱之心、人生智慧、坚强意志以及高雅审美情趣的“洋湖”学子这一目标前行。