童谣·童心·童趣

邓爱平

每天面对着一群刚从幼儿园走出来的“熊孩子”，怎样才能让他们养成良好的数学学习习惯？怎样才能让那些抽象、枯燥、复杂、难懂的数学知识变得通俗易懂，让学生兴趣盎然？这些问题引发了我的思考。在低年级的数学教学中，我尝试采用儿歌作为辅助教學手段，既培养了学生良好的行为习惯，又激发了学生学习数学的兴趣。

培养良好的行为习惯。小学教学与幼儿教学不同，对学生的课堂规则有了一系列明确的要求。课堂中学生之间的互动也因此有了依据。课堂规则一旦被学生接受，便会逐渐内化为他们的自觉行为，使学生形成自律，养成良好的学习习惯。低年级学生作业书写较差，课前准备往往忘记做好，上课时注意力容易分散。针对这些现象我编写了儿歌：“上课铃声响，赶快进教室。书笔摆整齐，坐姿要端正。”“上课时，不吵闹。要发言，先举手。做数学，先读题。写作业，不潦草。勤动脑，方法巧。写完后，要检查。常坚持，成绩好。”并让学生一边做课前准备一边念。经过一段时间，学生在课前准备、作业书写、听课专心等方面有所改进了。

提振学习兴趣。用充满童趣的儿歌激发学生学习数学的积极性，提振学习兴趣。在数学教学中合理运用儿歌，对刚进入小学的孩子来说，更有亲切感，能增添童趣。在教学一年级上册位置的“左右”一课时，我编写了儿歌：“写字时，左手压本子，右手紧握笔。吃饭香，左手端着碗，右手拿筷子。人物如果面向我，方向和我正相反。他的左边我右边，他的右边我左边。人物如果背向我，方向和我都相同。”利用这首儿歌，加上实际的游戏活动，原本枯燥的数学课堂变得生动有趣，取得了较好的教学效果。笔算除法步骤繁多，学生刚接触时往往丢三落四。我编了格式儿歌：“小房子，建起来（写除号）。被除数，住进来（写被除数）。除数写到门外面（写除数），商要写在屋顶上（试商）。”学生读一读来了兴趣，自然出错就少了。

化难为易促理解。应用题教学是小学教学的难点之一。低年级孩子的理解分析能力弱，部分学习困难的学生更是难以掌握解应用题的方法。我适时地采用语言活泼、节奏明快的儿歌帮助孩子解决问题。如“谁与谁共有多少，请用加法算一算；多几少几和相差，准是减法来求差；知道每份求几份，要用乘法求总数；平均分成等份题，少了除法可不行”。学生按照儿歌模仿一段时间后，能逐步掌握思考应用题的方法。在教10以内数的分与合及加减法时，不需要再像以往反复分小棒，只需要编记凑十歌，学生便能学得既轻松又牢固：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”

实践证明，儿歌在低年级数学教学中起着十分积极的辅助作用。孩子们能在富有童趣的童谣中，用童心感受数学知识的魅力。

（作者单位：娄底市双峰县城北学校）