在信息技术教学中培养学生的合作交际意识

宋丽芳��

摘 要：合作、交际是人类交往活动中使用最多的信息交流手段。为了顺应时代的发展，在信息技术课堂教学中有意识的引导学生培养合作交际意识和合作交际能力，进而提升学生运用信息技术的能力。

关键词：合作学习；交际；时机

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-092-1

合作交际是课堂教学的一种自然诉求，合作交际既能凸显学生的主体性，也能调动学生学习信息技术的积极性。让学生在课堂内适当开展交际活动，让师生间交流，实现优势互补，这也有利于培养学生的实践能力和创新能力。下面笔者谈谈教师如何在课堂教学中渗透合作交际的意识。

一、合理分组是进行合作交际的前提

要让学生进行合作交际，需要教师为学生提供一个合作交际的平台。而分组可以让学生在小组内找到合作交际的伙伴，合理的分组是学生合作交际的前提。教师在开展小组合作交际学习之前，首先要向学生传递和灌输合作学习的意识。小组合作学习虽然是一种非常有效的学习方式，但是也有很多需要注意的环节和问题，其中如何分组就是非常重要的一个环节。分组的成败，直接决定了学习的效果。在教学中，我也发现，一个合理的小组的形成就是一个有机组织的形成，能否形成一个有质量的合作和交际在小组中达成，取决于小组中的成员能产生什么样的合作态度和交际深度。交际要为学生的学习服务，就要坚持“组内异质，组间同质”的原则，让每个小组内的成员都能找到交际的对象，都能进行深度交际，提升能力。

一开始在我引导学生进行小组学习时，并没有去研究怎么分组、如何分组，而是采用非常简单的分组方式，如按照学生座位，横排是一组、竖排是一组，或前后是一组等等，这种分组方式，没有充分考虑学生的个性差异和能力差异，很可能导致分组效果不好。在多年的研究与实践后，我认为，作为教师，要认真对待分组这件事情，确保在分组之后，小组成员在个性和能力方面能够形成互补，能够充分发挥小组的集体合力，这是分组的基本原则。说易行难，要想实现有效合理的分组，这要求教师必须对全班学生的个性和学习情况有着全面的了解，唯有如此，在分组时，才能做到合理搭配，比如在分组时，一个小组内，既要有学习能力较好的学生，也要有学习能力较差的学生，既要有男学生，也要有女学生，既要有善于表达的学生，也要有善于思考的学生等等，目的是让每一个学生都能融入到小组学习中，取得好的学习效果。

二、明确小组成员自我职责是合作交际的保证

在教学中引导学生采用小组合作交际的方式进行学习，目的是引导学生自主学习，锻炼每个学生的合作、交际、自主学习能力。然而在实践中我发现，现实教学中的小组合作学习往往实现不了这种教学目的。小组合作交际学习往往呈现出一种奇特的现象，学习好的学生或者那些性格比较开朗的学生，在合作学习的过程中表现往往比较积极，而那些学习较差的学生或性格比较内向的学生，则表现得不积极，很多情况下成为看客或听众，不能有效参与到合作交际中来。因此作为教师要有效指导课堂交际过程，发挥学生的主体性，引导全体学生参与到合作交际中来，而不能安排任务后不管不问。例如：在《封面制作》这章教学时，我事前让学生带好纸和笔，鼓励学生针对平时生活中看到的封面，组内探讨并写在纸上看哪个小组的同学写得最全面，让组内成员得以交流。然后根据各组结果，总结出封面的组成元素，评出写得最优小组，记上一星。然后小组成员在小组长的领导下共同探讨，设计封面各元素的大致位置，然后小组成员根据自己的特长，设计其中的一个部分，最后集中在组长的电脑上，每位同学把设计的部分复制到事前设计的位置上，并解释设计的方法及原因。最后大家一起探讨，对整体进行微调完成设计。在这一过程中，小组内每个学生都明确自己的责任并能在组内进行解说，从而引导其他成员的参与和交际。

总之，小组内的交际不仅是简单的互通有无，而是要真正让学生在交际中促进自我思考，并产生问题。

三、选择时机是提升合作交际能力的关键

任何一种学习方式，都有其优及劣，合作交际学习也不例外。合作交际学习是一种学生开展学习的方式，为了确保其教学效果有着积极的意义，这就需要我们教师把握一定的原则，掌握一定的度，用得好就是寶，用的不好反而会成为教学的障碍。因此，在小组内开展合作交际学习的过程中，作为教师要把握一定的时机，一定的度。对于小组内合作交际学习的运用不过于死板，要学会灵活变通。在教学中我们会发现，有些问题需要学生合作交际，有些问题则适合学生独立思考。如果对于一些明明非常简单的问题采用合作交际，不仅浪费定员的课堂时间，而且也提升不了学生的学习积极性。作为教师，应该合理的引导学生进行合作交际学习，在设置学习任务的时候，一定要综合考虑任务的难易程度，有无合作交际学习的价值。例如：在《图片的抠取与合成》这节的教学过程中，我出示了一个值得探索的问题：在Photoshop中，如何将素材2中的中国地图抠取到我们创作的保护环境图片中去。请同学考虑三种方法，并总说说哪种方法最合适。很快听到一些同学在小声和边上的说，一种很快想到了，三种想不到。这时我顺势激励学生，可以根据我们的分组进行小组合作交际，刹时，全体学生又活跃起来了，他们相互间交流起自己想到的方法，你一言我一语的讨论着，最终有的小组集齐了三种方法，并讨论出最合适的方法，这也让学生再一次的体会合作的力量及交际的魅力。

合作交际是现代公民的必备能力，在信息技术课堂上开展合作交际的学习活动，可以让学生体验到合作交际的魅力，从而培养学生的合作交际能力，提高课堂的教学效果。