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技工院校班级管理的点滴体会

2017-05-20陈国庆�オ�

山东青年 2017年2期
关键词:职业教育管理工作班主任

陈国庆�オ�

摘要:班主任是班级管理的第一责任人,班主任工作水平和管理艺术的高低直接影响班级班风学风的好坏。本文笔者从班级管理实践得出管理好班级的一点体会,供同仁参考。

关键词:职业教育;班主任; 管理工作

技工院校学生来自五湖四海,生活习性差异很大,加之受生源质量影响,学生学习成绩普遍不理想,行为习惯不好,更有少数顽劣不端,给班级管理带来一定难度。当班主任从新生接手那天起,若不能在班级管理上下功夫, 想法子,对日后良好班风形成带来很大挑战,笔者从事班主任工作多年,下面就谈谈班级管理的点滴体会。

一、尊重信任、关心爱护学生

尊重信任学生,关心爱护学生是作为老师的最基本素质。虽然师生之间的角色不同,但人格、地位是平等的,热爱学生能够培养学生良好的思想道德,亲其师才能信其道,师生关系融洽,心理相通,情感相通,才能够增进了解,才能够激发学生学习的动力,给学生创造一个积极的愉快的学习氛围,使学生保持良好的学习状态,这样才能激发学生的丰富的想象,活跃学生思维,使学生全身心投入到学习中去,为做好班级的日常工作打下坚实的基础。

二、重视班干部选拔培养工作

班级管理,鸡毛蒜皮,琐碎繁杂。要做好这样的工作,必须深入细致,切忌眉毛胡子一把抓,一个班集体面貌如何,很大程度上取决于班干部干部,班干部对班集体有着以点带面的作用,班主任在新接手班级管理工作时首先应从组建班干部入手,指导他们在第一时间参与班级管理工作,班干部的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级管理和教学管理工作,如组织班级活动、收集学生对教学等各方面的意见和建议,管理班级纪律卫生等等、班干部在协调老师与同学、同学与同学之间的关系、化解各种矛盾等方面都起着重要作用,所以建立一个团结向上、具有影有力和凝聚力的班干部是做好班主任工作的第一要务。组建一个称职的、被全班同学拥护的班干部,首先要进行大量的调查了解,掌握每位学生的入学成绩、现实表现、家庭情况、个人特长、兴趣爱好等等,然后逐个找学生谈心,了解每位学生的思想状况以及他们对班级工作的认识。接下来得花几周时间仔细观察每位同学的言行举止,以及他们在学习、生活和劳动中的表现,等到对他们都做到心中有数的时候,可以让学生们进行民主选举,此时班主任可以适当作些微调就可以了,之所以要做许多细致的调查了解工作,是因为选出一个得力的班干部,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。组建班干部不是一劳永逸的,而是贯穿始终的培养,矫正,完善过程。班干部建立后,在开展工作的过程中,会遇到各种各样的问题和矛盾,班主任一定要积极跟进,予以指导。当他们遇到矛盾与挫折时,容易产生畏难情绪,打退堂鼓,这时要及时给予鼓励,帮助解决矛盾。对做得好的要及时给予肯定和表扬,树立班干部的威信,如发现不利于班干部开展工作的问题,要适时给予矫正。

三、建立健全班级管理规章制度

“没有规矩,不成方圆”,制度是管理工作的标准和依据,没有制度,管理就会无从下手。为了建立切实可行的规章制度,作为班主任一方面要带领学生学习《学生守则》,另一方面借鉴他山之石,学习其它班级的先进经验,最后经过全班同学集体讨论,制定班级各项制度,如《跑操出勤制度》、《上课考勤制度》、《晚自习考勤制度》、《教室卫生制度》、《寝室卫生制度》、《请假制度》以及《班级公约》等等。为了便于学生遵守执行,要把各项班级制度上墙,随着管理实践的不断深入,还要对各项制度进行修订、完善,废止一些缺少可行性的条款,增加一些简便易行的条款,保留各项管理制度的开放性。随着班级管理工作的不断加强,班级管理制度必定会逐步走向完善。

当然,再好的制度,如果只停留在墙上,那也是徒劳的,制度必须落实在管理实践中,才能发挥应有的作用。在班级管理中特别注意各项制度的贯彻与落实,在管理班级的初期,作为一名班主任新生开学初最好坚持与学生学习生活在一起,早晨与学生―起参加阳光晨跑,掌握学生们的出操情况,同时也是以身作则,培养学生良好的生活习惯,让他们能够自觉遵守规章制度,每天上课前要到班级看一看,察看有无学生迟到或缺课,如果有,就要督促班干部严格按照班级管理制度处理,同时动之以情,晓之以理,教育学生在内心里认识到自己的言行,错在哪里,使之遵守纪律成为自觉。同样,在晚自习时间也应该去教室了解学生的学习、教室卫生状况,必要时还可以在教室与学生一起晚自习,起表率作用。晚自习后还可以到学生宿舍看看,查看学生宿舍卫生及就寝情况,同学生相处多了,感情也深了,还掌握了第一手情况,便于更好地加强班级管理工作。

四、倾听学生心声,经常沟通与交流

班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,要走向学生,了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才能從中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑。学生则能从班主任的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的,一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,班主任也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣,让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。正因为你平时能倾听学生的诉说,让学生信任你,你才能更易地走近学生的心灵,更好地做好学生的思想工作,不易使学生有抵触情绪。做一个真正的倾听者,需要爱心和耐心,班主任耐心的倾听,又多了一个与学生交流的机会,尤其是经常与班主任交流的学生,他们各方面的习惯都比较好,还能按照班主任的要求严格要求自己,约束其他同学,因为他们觉得班主任值得信赖 。

总之,班级管理工作就是一项细碎、繁杂的工作,不仅需要班主任有责任心有奉献精神,有足够的时间与学生交流接触,了解他们的心声,拉近师生距离。更需要智慧,班级管理要有策略和方法,只有这样,良好的班风班貌才能形成,班级管理才能得心应手,班主任工作才会快乐幸福。

[参考文献]

[1]袁槐琴,做班主任工作的四点体会[J].职业, 2014(33).

[2] 张瑜,如何成为一名合格的班主任[J].探索科学, 2016(3).

[3] 包太平,浅议如何成为一名合格的班主任[J].教育界, 2016(31).

(作者单位:浙江交通技师学院,浙江 金华 321013)

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