“大学生三级培养考核”在高校教育中的实现机制研究

胡惠

[摘要]随着经济体制发展，党的十八大以来，党中央高度重视党员队伍建设，作出了一系列重大部署，要求高校大学生党建工作要与时俱进、园地制宜的实施创新方案，解决新问题，建立大学生党员工作站，以大学生党员工作站为桥梁，制定大学生党员三级考核机制有效改善目前党建工作中面临的新问题。

[关键词]党建；大学生党员工作站；三级考核机制；实施办法

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]2095-5103（2017）03-0064-02

随着社会经济的发展、教育体制的改革，民办高校近年来迅速成长，已成为不可或缺的高校教育主体之一，民办高校的教育在当下不容忽视。因而，依靠“党建促教育”“党建促发展”的高校大学生思想政治教育在大学生党员的培养、发展上显得尤为重要。

武汉纺织大学外经贸学院在武汉纺织大学中是个比较特殊的身份，既招收三本学生，也招收四批（二）的学生。学生在政治素养、知识储备、认知水平和学习生活习惯上存在较大差距，价值观、人生观、世界观也均有明显的层次差别。这就要求高校党建和思政教育工作在教育、培养方法上做到与时俱进、因地制宜地对不同的学生使用不同等级的教育、培养考核方法。这种大学生党员工作站分级考核，能够有利于学院面对实际情况，从而解决实际问题。学院从2013年开始实施大学生分级培养考核，针对不同对象，构建不同的培养考核机制，通过两年的探索实践证明，大学生分级培养考核机制的实施，不仅能规范大学生的培养、管理，而且在提高大学生党员党性修养和服务意识、密切师生关系及学生党员与普通学生的关系上，也发挥了积极有效的作用。

一、建立大学生党建工作三级培养考核机制

大学生是国家富强、民族振兴的后备军，大学生的思想教育是教育工作的重点。而大学生自身受政治素养、知识储备、认知水平和学习生活习惯上的影响，学生之间存在较大差距，少数学生的思想教育意识和观念淡化。在市场经济的冲击下，一部分学生的价值标准往往会失去平衡，思想上会有所滑坡，思想信念和宗旨观念有所动摇。从而造成部分大学生对社会的某些消极落后甚至错误思想采取不抵制态度，慢慢地，其奉献精神和服务意识也随之逐渐淡化，在处理个人利益与集体利益、个人利益与他人利益的关系上，往往以自己为中心；加之个别学生党支部、社团工作机制缺乏创新仍然延续过去的工作方式方法，开展学生党员活动方式单一，面貌依旧，学生党员参与积极性不高，加之规章制度不健全，工作方法简单，导致其凝聚力、号召力、战斗力降低。这些问题较真实反映了在当前形势下大部分高等院校学生思想品德方面所存在的问题。

但同时，也应看到学生有自己的特质。虽然有部分大学生不注重理论学习，缺乏良好的学习习惯和方法，但把关注点转移到更为广阔的领域，在这些领域里可发现他们的表现又会让人刮目相看。如何利用大学生的特点，揚长避短？笔者认为，结合群众路线实践活动，做好大学生思想政治教育工作，创新大学生党员管理模式，为他们提供一个可以展示自我、锻炼能力、发挥特长的平台是当前形势下加强高校学生工作的一个突破口；以大学生党员工作站为桥梁，制定“大学生三级培养考核机制”是学院加强党建工作的一个有效举措。

二、针对不同对象实施三级培养考核机制

“大学生三级培养考核机制”是我们几年来在培养、发展和管理大学生党员工作中一步步总结经验、活动实施并频繁取得相应成效的模式下创新出来的一套新型的管理机制，它是以建立大学生党员工作站为平台，以提升大学生思想状态、培养合格党员为出发点，从普通群众的培养，到入党积极分子的选拔，从入党积极份子培养再到正式党员的管理，每个环节都进行分级管理、精准考核。

第一级，建立大学生党员工作站，党员联系群众，对入党积极分子的培养、观察，着力选拔党员发展对象。把有意向向党组织靠拢的大学生，以及所有选拔上来的入党积极分子，加人党员工作站，由各支部书记牵头，按专业划分，给他们分配相应的学生正式党员，辅助答疑、指导。作用是：正式党员具有了一定的党性知识和成长经验，在对入党积极分子的党性和培养上能起到一定的指导和带头作用；并且按专业分配指导答疑，也便于他们专业知识的沟通和交流，共同成长、共同进步。学生与学生党员交流相较于学生与教师党员交流沟通会更加快捷。支部书记把关，学生党员为人党积极分子打分，入党积极分子参与公开答辩，综合评估合格者，方可转到第二级参与继续培养教育。

第二级，对预备党员实行精准“质量考核”。具体实施以下方案：一是让安全文明宿舍创建工程与党员教育相结合。对所有预备党员宿舍挂牌，接受群众监督；对预备党员宿舍中出现的使用违规电器、饲养宠物、抽烟、周卫生检查不及格等不文明现象实行一票否决；对预备党员进行批评教育，限期整改，情节严重的延长预备党员的转正期；同时，在预备党员相对集中的楼层、楼栋挂牌文明楼层、文明楼栋，设立卫生标准样板间，以起到良好的示范效应。二是让个人发展与党员教育相结合。预备党员与学院签订责任书，要求预备党员制定个人发展目标，内容涉及德育积分、智育积分、综合素质等方面，各项指标成绩不得低于全班30%，且必须有1项不得低于班级10%。要求本、专科预备党员必须通过英语四、三级，且取得本行业从业资格证书或其他行业资格证书。三是让学生日常工作与党员教育相结合。学院将新生的日常管理与党员教育相结合，安排全体预备党员参与新生日常管理，担任新生班级的助理班主任，协助班主任、辅导员完成新生第一学年的各项工作。由新生班级成员对预备党员的日常表现、工作能力进行考核，达不到转正要求的进行再教育、再学习，情节严重的延长转正时间。

第三级，对正式党员实行“示范考核”。在党员发展和正式党员培养二者中，学院通常会重视党员发展的过程，对正式党员往往会降低或是忽视教育管理的力度，导致许多党员思想滑坡，滋生不良习性。为此，示范考核必须要让党员“定岗定责”与党员教育相结合。学院针对正式党员的教育，制订了党员“定岗定则”计划，把党员“定岗定责”与党员思想教育相结合，“按需设岗、人人有岗、以岗定责”为基本原则。自选工作岗位，包括学生干部岗、学生助理岗、志愿服务岗、监督服务岗、就业服务岗、内外宣传岗和学业帮扶岗等七个岗位，让党员有岗可依，有事可做。对正式党员根据其在岗位表现进行打分，最终打分结果将反映到当学年的综合测评成绩。这样，不仅党员思想不会有所滑坡，还能帮助他们在岗位中较快地找到自身价值，对群众也起到积极示范作用。让示范效应与党员教育相结合。党员工作站在党员中积极培育树立先进典型，组建成“朋辈领航报告团”，分享学习考研、就业创业、爱心公益等成功经验；以“先进部队”带动“后方部队”，共同前进；2015年考研学生中，报考率有70%为党员，考研成功率有80%为党员；同时就业达人是党员身份的占80%。

三、“大学生三级培养考核机制”已彰显成效

对于“大学生三级培养考核机制”这项成果，是学院在对前人研究方法创新和完善的基础上，研究拟采用经验总结法、量化研究法与经验总结法相结合、理论与应用相结合的研究方法。先对已有的相关文献进行搜集、分析，为本课题确立研究问题的起点和理论基础，发现已有研究的不足，明确进行深入拓展研究的主题；再调查大学生的普遍认同状况，根据已有的经验分析，寻找深化可行性方案；最后综合运用理论论证、放人大学生工作站进行实际操作验证，制定出能够促进大学生思想政治教育发展的相关考核体系和考核标准，如大学生党员工作站、党员“定岗定则”。

“大学生三级培养考核机制”是学院通过几年来针对院系学生党建工作的反复总结、实施、再改进得出的一套分级培养考核的经验总结，具有一定的可行性和实践操作性。近两年，学院8项关于大学生思政教育、党员培养发展的文章获得省级和国家级表彰，同时湖北省教育厅多次以“武汉纺织大学外经贸学院积极创新学生党建工作”为题，专题报道了我院学生党建工作，肯定我院创新党建工作的做法。

党员工作站“三级培养考核机制”实施办法有效改善了新形势下大学生党建工作出现的新问题。大学生党员工作站对“大学生党员实施三级培养考核机制”是以大学生学生党员工作站为桥梁，协同各班级团委、院社区管委会、各学生党支部，对大学生入党积极分子、党员发展对象、党员进行三个等级考核。这样，既可以对党员发展对象优中选优，保证党员发展质量，又可以教化学生党员保持党的先进性和充分发挥他们的模范带头作用。

以大学生党员工作站为载体，实施大学生党员“三级考核机制”，加强了党员入党积极分子的培养，以及做到有组织、有计划地对大学生党员、入党积极分子进行选拔、教育、培养，从而增强了大学生党员服务意识，有效地促使了大学生党员充分发挥先锋模范的带头作用。

责任编辑：高士林