语文检测中的思考和反思

王财年 王雅琴

新课程教育改革提出反思是教师自我成长的重要手段、方法之一；教师把教学实践中的所见、所闻、所想、所读记载下来，有利于自身的教学方法、教学质量的提高，也是教育的小结。在语文课堂上把学生当作学习的主体，把教学作为教师与学生之间的交流与对话者，教师应给学生营造一个自主学习的氛围，促使学生健康发展，通过教学反思，深刻剖析试题、学生学习的情况、教师教学的效果，来逐步实现高效课堂、高效教学的新局面。

古人曰：“吾日三省吾身”，新课程教育改革提出反思是教师自我成长的重要手段、方法之一；教师把自己的教育、教学随笔当作一种日常教育反思的形式，把教学实践中的所见、所闻、所想、所读记载下来，有利于自身的教学方法、教学质量的提高，也是教育的小结。

1 检测试题结构简析和特点分析

试题结构简析：本试卷包括十二道題，第一题是区分整体认读音节、三拼音节，第二题是把音节填写完整，第三题是看拼音写词语，第四题是选择正确音节，第五题是增加笔画组成新字、新词，第六题是照样子填写，第七题是连线，第八题是选字填空，第九题是连一连，第十题是连词成句，第十一题是读一读做一做，第十二题是看图写话。

试题特点分析：

突出学生学习的基础知识。从知识点上看，覆盖面全、广，对整个学期学过的每个知识点都有概括、涉及；在本次测试题中大部分试题来自于课本的原题、课本原题的变更、扩改造。

注重学生能力的培养。本次试卷题中除了突出个别基础知识的考查外，还注重设计了学生能力的考查试题、判断。如：考查学生汉语拼读、写能力，观察能力；培养学生阅读能力、综合运用能力的检测。

体现学生综合知识的检测。如把学生学过的汉字、拼音、组词融合在一起，进行测试，考查学生全面的掌握情况。

2 典型错题错例分析

错误率最多的是第二题的补充音节，有的学生是忘了前后鼻音，有的学生则是粗心、不细致造成的。

第十一题是读一读做一做其中的第二小题、第三小题出错的学生也较多，学生对表示颜色的词语只停留在“红和黄”上，对“黄澄澄、红通通”这样的词理解不够、掌握不深刻，不知道其中的区别。

3 在质量检测中发现教师在教学中存在的问题及此问题的原因分析

3.1 注重学生良好习惯的培养不够

从试卷上面看学生的审题不够认真、理解不全面、粗心等，是导致失分和判断失误的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯养成的后果，教师的重视不够。学生养成良好的学习习惯，需要一个过程、一个阶段；也是学生的基本素质，它将使学生一生受益。

3.2 平时加强易错、易混淆习题的辨析、训练

从试卷上面看学生不论是在汉语拼音，还是在识字、理解课文，都不同程度地存在问题，学生对某些字词产生混淆、区分不清。教师在平常教学中，要加强训练、对比练习，让学生在对比中掌握知识，自己辨析、理解。

3.3 教师对学生阅读能力、观察能力的培养欠缺

随着课程改革在学校、课堂的不断深化，在教学中教学内容的呈现形式发生了变化，出现了许多形式的练习题型，如图文题、短文阅读题、及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察、阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力、观察能力不强。因此，教师在今后的教学中，必须加强阅读、观察能力的培养。

3.4 教师加强对学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。在写话方面，坚持每天写，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

4 教师在今后教学要加强的方面及整改措施

教师要加强业务知识的学习，认真钻研教材，根据学生的学习特点和需求，真正提高课堂的实效性、高效性；在基础知识方面，教师要加强平时新授课时对生字词的多方面、多角度的处理，不光让学生掌握字形、字义和组词练习；教师还要有目标的将学过的生字放在一起组合成新词让学生说话训练，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。

平时要求学生更加重视书写端正、规范，作业的整洁性，重视学生学习习惯的培养、仔细审题、仔细答题、仔细检查；注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术；加强阅读训练，提高阅读方法。

重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力；加强关联词语和修改病句的内容的练习，使学生掌握方法；加强对课文内容的朗读理解和背诵，加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力，训练学生在阅读中解决问题的能力，以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔。

加强口语交际教学，指导学生能按要求进行交流，会正确流畅地写出自己的想法和感受，加强作文教学，指导学生有顺序的记述事情，内容清楚，具体，有真情实感，继续加强学困生辅导。

总之，本次对学生完成的情况来看，学生的基础知识掌握得比较牢固、扎实，虽然学生的阅读试题完成得不是很理想，但跟试卷的难度、学生的认知能力也有一定的关系，在语文课堂上把学生当作学习的主体，把教学作为教师与学生之间的交流与对话者，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论，师生之间的交流与对话也是无拘无束的；教师应给学生营造一个自主学习的氛围，让课堂气氛在轻松、愉快、活跃、参与下进行，促使学生健康发展，通过教学反思，深刻剖析试题、学生学习的情况、教师教学的效果，来逐步实现高效课堂、高效教学的新局面。

（作者单位：1：甘肃省武威市凉州区金羊镇窑沟小学；2：甘肃省武威市凉州区羊下坝镇三沟小学）