微课在初中思想品德课中的运用

张明

摘要：微课教学是近年来兴起的一种新型教学手段，不仅能够提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，还有利于构建高效的课堂，烘托课堂氛围，拓宽学生的视野。随着新课程改革的深入，微课已经从大学、高中逐步向初中、小学拓展，成为了提高教学实效性的有效策略。在初中思想品德课教学中运用微课技术，可以将枯燥的教材内容转化为生动的音视频资源，还可以优化学生的思维能力和创新精神，起到事半功倍的效果。

关键词：微课；初中；思想品德课；运用

一、微课的概念

对于微课概念的界定众说纷纭，至今仍没有统一的定论。但是目前比较认同的就是将微课定义为“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教学活动的各种教学资源有机组合。”从中我们可以看出，微课既是一种有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，同时又是在其基础上不断继承和发展起来的一种新型教学资源。因此，微课是指为满足学生学习以及教师教学的需要，通过采用信息化技术，以教学视频为载体，着重突破某个知识点或者教学环节而进行的一种精简的教学活动。

二、微课在初中思想品德课中的运用策略

1、构建课堂情境，激发学习兴趣。微课既是一种与传统教学方式有所区别的新的教学活动，又是在传统教学基础上不断继承和发展的新型教学资源，对于提高初中生的学习效率具有至关重要的作用。因此，初中思想品德教师应该善于从实际学情出发，满足初中生的求知欲，利用微课构建高效的课堂情境，营造良好的学习氛围，让学生可以在具体情境中找到学习的动力和乐趣。比如，讲《世界因生命而精彩》时，由于初中生自我意识增强，大多数是独生子女，得到父母的百般呵护，这种优越感使他们“以自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他的生命，对破坏、践踏生命的行为非常漠视。所以在教学时，我利用微课技术给学生播放了一段风景视频，视频内容是碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿。伴随着视频的播放，我告诉学生：“这里之所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈，同学们必须要学会善待生命，尊重生命。”然后我继续创设情境，再利用微课给学生分别播放月球的图片和地球的图片，启发学生进行思考为什么地球会如此美丽。这样的教学方式，既激发了学生的学习兴趣，也为后面的教学做好了铺垫。

2、明确教学目标，突出重点难点。在运用微课辅助初中思想品德教学时，教师必须明确教学目标，运用多种有效教学方式，提高课堂教学有效性，突出重点和难点，调动学生的参与度。同时，还要做到层次分明，因材施教，让学生能够在较短的时间内掌握所学知识。微课教学能增强课堂学习的连贯性和科学性，可以随时随地地解决疑难问题，帮助学生健康快乐地成长。比如，讲《严也是一种爱》，教学目标是使学生理解与父母产生矛盾的原因以及产生代沟的直接原因和实质；了解逆反心理的具体表现和造成的实际危害；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。我利用微课视频给学生播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》，并提出问题：周杰伦小时候有什么困惑？长大以后他明白了什么道理？学生都各抒己见，表达自己心中的想法，收到了良好的教学效果。然后我组织了一次以“理解的力量”为主题的活动，将全班学生分成两组，一组代表子女，一组代表父母，先由“子女”对父母平时的管理提出意见，再由“父母”做出回应，最后教师总结：只有在相互理解的基础上，我们才能和父母平等沟通，和谐相处。

3、巧妙引入新课，切题新颖有趣。传统的初中思想品德课过于枯燥乏味，无法激发学生的兴趣，课堂教学实效性差，使很多学生对思想品德课不重视，不能全身心地投入到课堂学习中。因此，我在教学时进行了改进和创新，利用微课技术引入新课，改变学生被动学习的现状，在切题时也力求新颖有趣，符合学生的认知水平和个性特点。比如，讲《人生难免有挫折》，由于初中生尚处在成长阶段，他们只清楚自己的挫折，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深。因此，我通过微课技术激活他们已有的生活经验，我首先给学生播放名人遭遇挫折的微课视频，包括孔子早年丧父，成为万世师表；左丘失明著《国语》；司马迁遭受宫刑，著成《史记》；范仲淹被贬，《岳阳楼记》名扬天下；李时珍三次落榜，后有《本草纲目》；贝多芬失聪失明，成为闻名于世的音乐大师。然后我组织学生进行交流和讨论对观看的视频有何感想。最后教师再进行总结：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

4、促进教师专业素养的发展。正如胡铁生所讲的一样“微课为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业发展提供了有效的平台。”。微课的运用不仅为学生学习创造了便利的条件，培養了学生的创造性思维能力，而且给教师提供了一门不断学习的“课程”，有助于充分发挥教师创造新颖的教学方式的才能。由于目前国内对“微课”的研究仍处于探索阶段，对其理论论述较少，更多的是一些微课提供者的经验总结。因此，我们每个人都是微课的学习者，同时也是开发者、创造者。

三、结语

总之，微课在初中思想品德教学中发挥着越来越重要的作用，将会为学生提供全新的学习体验。教师要选择新颖的教学内容和教学方式，拓宽学生的视野，让学生感受到思想品德教育的重要性，从而形成良好的学习习惯和生活习惯。

参考文献

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