农村小学数学课堂上引导学生自主学习的建议

王海伟

摘要：随着新课程改革的深入推进，在农村小学数学课堂上强调学生思考的独立性，具备较强的自主学习能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要积极创新教学方法，引导学生开展自主学习。本文阐述了农村小学数学课堂上引导学生自主学习的意义，并提出了具体的建议。

关键词：农村小学；数学课堂；自主学习

当前，虽然各地教学改革如火如荼的开展着，但是农村小学课堂教学仍然存在很多问题。教师在组织教学活动的过程中，仍然采用传统的教学模式，学生主体性得不到发挥。因此，为加快农村小学数学教学改革，教师必须重视“以学生发展为本”教学理念，主动给构建自主学习的课堂教学模式，提升学生的自主学习能力，确保真正完成教育教学目标。

一、农村小学数学课堂上引导学生自主学习的意义

在新课改背景下，教师要引导学生主动参与到课堂教学活动中，发挥自己的主观能动性，深入探究，勤于动手，改变以往被动接受知识灌输的状态。在农村小学数学课堂教学中，教师通过引导学生在课堂上自主学习，能够发散学生的思维，激发学生的学习潜力，并在逐步养成良好的学习习惯。教师要灵活选择教学模式，可以通过做一些小游戏，吸引学生参与进来，并在动手实践的过程中，学会思考和探索，解决遇到的问题。由此可见，教师引导学生自主学习，有利于调动学生学习积极性，并提升课堂教学效果。

二、农村小学数学课堂上引导学生自主学习的建议

1、合理导入，激发学习兴趣。在农村小学数学课堂上，为让学生自主学习，教师应激发学生的兴趣，创设生动、有趣的教学氛围，将枯燥的事物趣味化[1]。教师可以使用色彩鲜艳的教具，讲故事、猜谜语，让学生感到新奇、新颖，从而由“要我学”转变为“我要学”。

例如：在“时、分的认识”教学过程中，教师可以利用谜语儿童导入课堂，即：“嘀嗒，嘀嗒，挡、挡、挡；会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”教师要让学生猜一猜，这是什么事物，从而让学生产生强烈的好奇心，并将学生的注意力吸引到教学中来。又如：在“认识米”教学中，教师可以带学生到校园中，亲自测量一下常见事物的长度，看和自己估计的是否一样，体验一米到底有多长。如此一来，学生普遍兴趣很浓厚，对“米”这一概念有了更充分的认识，掌握了单位之间的换算方法。

2、传授方法，鼓励独立思索。在新课程理念下，教师要重视学生的课堂主体地位，引导学生自主探究知识。教师要从学生学习能力和知识水平出发，合理选择教学内容，为学生傳授有效的学习方法，鼓励学生自主探究，积极思考，遇到问题后自己尝试着解决一下，这样获得的知识才更加牢固。教师要采用先学后教的方法，让学生自己去领悟和理解，只有在学生出现难以解决的问题以后，教师才可以给予学生适当的点拨，耐心为学生讲解，这样有利于学生突破重难点知识。

例如：在“平行四边形的面积公式”教学中，教师考虑到学生的知识和能力，为学生提出如下探究性内容：“如何用割补法将平行四边形面积计算公式推导出来？平行四边形面积和割补后拼成的长方形有何关系？除此之外，还有其他的割补方法吗？”学生通过自主学习，可以独立思考出答案，从而让学生的发散性思维得到培养。

3、注重实践，培养探索意识。在农村小学数学课堂教学中，教师还要采取观察、操作等方法，让学生有更多自主学习的机会，并在探索中发现和创造知识，实现学习能力的提升。例如：在“长方形的周长”计算公式教学中，教师可以让学生提前准备一个长方形、与长方形长、宽分别相等的小棒各两根。课堂教学中，教师先让学生复习“周长”的观念，之后引导学生进行操作，即将小棒分别与长方形的长、宽相重合，学生根据周长的观念可知，四根小棒的总长就是长方形的周长。此时，教师继续引导学生思考：“如何计算长方形的周长？”学生得到教师启发后，可以得出如下结论：（1）长×2+宽×2；（2）长+宽+长+宽；（3）（长+宽）×2。教师要让学生通过观察、比较，得出最简便的长方形周长计算方法。整个学习过程中，学生通过亲自动手，经历了知识形成的思维过程，即掌握了知识和学习方法，也锻炼了自己的思维。

4、联系生活，巩固所学知识。教师在开展小学数学教学活动时，还要尽可能联系学生的生活，将数学的应用价值体现出来，让学生充分认识到数学与自己的生活息息相关[2]。课堂上教师要让学生利用数学知识解释现实中的现象，引导学生从实践出发，架起数学与生活之间的桥梁。

例如：在“加减乘除混合运算”教学中，教师可以为学生举一些生活的例子，如某同学到商店买玩具，各商品单价为兔子玩偶15元，老虎38元，小狗23元，熊猫37元，本子5元，笔2元。之后让学生思考：“这位同学有100元，在买了一个本子两只笔以后，剩下的钱可以买哪些玩具？是否可以买一个老虎、一个小狗和一个熊猫。”在学生思考完毕后，可以得出剩下的钱为100-（5+2×2）=91（元），买玩具需要的钱为38+23+37=98（元），很明显，钱不够。学生利用所学知识解决实际生活问题时，可以真正感受到学习数学的重要性，并逐步爱上学习。

三、结语

总之，在农村小学数学课堂教学中，教师要重视引导学生自主学习，让学生独立思考和探究，这样掌握的知识才更加牢固。因此，教师要提起足够的重视，充分利用已有的教学资源，不断创新教学方法，为学生创造更多自主学习的空间。只有这样，才能有效提升教学效率，并为学生今后数学的学习打下良好的基础。

参考文献

[1] 赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊，2014，（26）：94-95.

[2] 王君平.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].学周刊，2015，（05）：48.