高职院校教学质量评价体系的构建与应用研究

王雪+王海燕+曹巍+滕琳+李洁莅

（石家庄信息工程职业学院）

【摘要】高职院校在教学质量上想要不断改革并提高，那么建立起完善、科学的教学质量评价体系是实现这一目标的有效措施。本文将从高职院校教学质量评价体系基本构建原则出发，进一步分析研究评价体系在现实中如何确立，再深入探讨高职院校教学质量评价体系的构建，对未来更好地健全高职院校评价体系提出了对策和建议。

【关键词】高职院校 教学质量 评价体系

目前，我国大多数的高职院校都有相关的教学评价，但是这些教学评价系统存在很多问题。如教学质量好坏的评价范围过于狭窄，教学评价标准缺少科学依据和针对性，教学评价主体也不全面，主要是没有具体企业参与，还忽略了教学实践方面的相应评价等。因此，在高职院校建立起与实际教学向切合，同时又能够适应现代新课标改革需求且高度严谨的日常教学评价系统，这已经成为高职院校内部素质建设的重要机制，也是全面推进高职教学水平的基础保障。

一、保证高职院校教学评价质量的原则

（一）教学质量全面评价原则

作为整个高职院校进行评价和把控的机制，教学质量评价系统应该全面覆盖到学校活动的各个环节，包括课堂教学、师资力量、硬件设施、生源质量等等。这些参与到教学质量评价系统中的主体也必须是多方位的，不仅要有教师评价学生、师生自我评价、学生评价老师，还要包含教师互评、领导评价，以及社会舆论评价等多重主体评价机制。因为，不一样的主体所处的地位和视角各不相同，他们可以从各自看到的部分对教学进行评价，将各方主体的评价综合起来，相互之间是有机联系、互相印证的情况下，才能够对高职院校的教学质量作出一个合理、准确的评价，减少判断误差和个偏见。只有这样全面、系统的评价才能充分发挥出教学质量评估机制的作用，将其功效放到最大。

（二）采取科学的评价系统

从高职院校的办学主旨来看，主要目标是培育出大量专业型、技能型的高质量人才，因而高职院校必须把学生职业能力和创新精神放作为重点教学方向。在制定相关教学评价标准时，应该把企业的用人要求和社会对技能型人才的要求当成重要的参考依据，使教学质量评价系统建立更科学。此外，高职院校制定的各项评价标准都必须经过严谨论证，且具备健全的制定根据，被广大专家、学者所认可的评价机制。最好是能够直接反映出高职院校各个质量环节的基本特性，还可以明确区分出不同评价指标的内涵，并且各个评价指标之间要既相互联系又不会发生重合，全部处于和谐融洽、有机统一的状态。

（三）教学评价系统可操作

高职院校中有大量的教学活动，对这些工作和活动全部展开科学评价，往往需要收集大量的数据信息，再把收集来的数据一一分类、整理后，进一步分析总结，该过程非常繁杂。因此，评价人员可以借助有效的表格来辅助数据汇总，设计的教学质量评价表格应该简明易懂，与实际情况相一致。教学质量评价系统对各环节作出的评价指标应该尽量保持适当，既不会过于粗浅，又不表现得太过复杂，最佳方式就是把这些指标量化、定性。

（四）评价具有持续发展空间

所谓教学评价具有持续发展空间主要包含两个方面的含义，一方面，高职院校教学过程是动态变化的，為了不断提升教学质量，高职学校一直都在改革、探索中寻找最佳的教学方式和措施，针对这些教学活动的评价系统当然不可能一成不变。另一方面，教学评价系统就是为了提升教师的教学水平，追求更好的教学成果，所以评价结果是有利于引导教学改革，激励教师创新教学手段，大力调动学生上课的热情，从而培养学生的实践能力和道德素养，最终达到高职院校的教学目标。

二、构建和完善教学质量评价体系的对策

（一）构建高效型教学评价机制。高职院校教学质量评价体系想要正常的运行，前提是必然需要有完善的组织机构。首先，在评价体系内部设立教学质量监督和评估的机构，主要负责正确领导整个体系工作运转，并对于重大事项作出科学决策。这个机构的组成人员应该由高职院校中主管教学的院长带领，教务人员、督导人员、学管人员、各专业主要管理人员以及学校的特级教师构成。这个评价体系核心职能机构主必须把高职学校每一阶段的总体教学评价指标确定下来，并制定具体有关的实施细则、规章，还有合理协调好各工作部门在教学评价体系中的配合和合作，最后还要审议决定评价体系作出的方案和结果。

（二）增加对教学评价过程的管控。学校在对其他教学部门和人员进行质量评价的同时，必须严格把控好参与教学评价体系的相关管理人员，尤其是针对那些直接从事了具体评价工作的员工，更应该对他们进行高标准、高要求的管理。并且评价人员应该有着极高的责任态度，面对着学校的全体教师、学生的目光，尽可能做到公平、合理展开评价。与此同时，评价过程中要始终坚持公正、公开的基本要求，建立好相关的有效监督机制。

（三）健全教学质量评价反馈体系。教育专家在多次实践之后，明确指出教学质量评价中最重要的目的不是为了去证明什么，而是要使得高职院校的教学水平得到明显改善。高职院校中各教学质量评价机构必须各司其职进行工作，再进一步建立起不同机构之间多种渠道的反馈体系，将教学质量评价系统中收集、分析和总结的全部信息及时发布到各相关部门和个人来作出反馈。各相关部门获得这些反馈之后，必须要进行充分研究、制定出有效改进措施并落实到具体机构，展开全面、宏观、科学的调控。

结束语：高职院校建立起科学的教学质量评价体系对于提高学校综合教学素质有着积极意义，应该加快构建完善的评价体系，实现全方位的监督、评价覆盖，高职院校的所有教职员工都应该在相应评价中不断实现自我提升。

参考文献：

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