“慕课”的发展对应用型本科院校的影响及其对策

林伟

（浙江大学城市学院）

【摘要】“慕课”的发展对高等教育产生了深远的影响。“慕课”突破时空的限制、改变了教师的教学工作方式和学生的学习方式。“慕课”可以解决应用型本科热门专业师资不足问题，同时可能影响应用型本科院校的生源和就业，甚至危及生存。面对“慕课”的冲击，应用型本科院校应注重专业人才培养的特色。

【关键词】“慕课” 应用型本科院校 影响

“慕课”MOOC是大规模开放式在线课程Massive Open Online Courses的首字母缩写，是指学习者利用互联网，通过慕课平台教学视频在线学习的一种教学模式。2008年，加拿大的大卫.柯米尔和布莱恩.亚历山大首次联合提出了“慕课”的概念。一开始“慕课”只是专家制作课程的个别情形。2011年秋，斯坦福大学赛巴斯蒂安.特龙和彼得.诺维格教授开设的“人工智能”课程吸引了来自190个国家的16万学习者，课程的成功引起了2012年“慕课”的爆发式发展。世界知名大学在“慕课”平台推出各类“慕课”以滿足学习者的需求。在国内，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学率先推出了“慕课”课程。2013年，教育部提出“要加强建设、推广使用中国大学大规模开放在线课程”， 国内开发了“学堂在线”、“中国大学MOOC”等“慕课”平台，并迅速上线优质课程。“慕课”的崛起将对高等教育模式产生重大影响，本文重点探讨“慕课”对我国应用型本科院校的影响。

一、“慕课”的特点

1.“慕课”突破时空的限制，实现了优质教育资源的共享。有了慕课，只要你能上网，有一台电脑或者有一部智能手机，就可以在网上注册，参与国外名校和国内名校的课程学习。

2.“慕课”改变了教学的个人工作方式，促进了跨校教学团队合作。在传统的教学模式下，教师总包了一门课，从教案设计、授课、作业布置、批改到课程考核，同一门课的不同教师承担不同学校不同班级的课程。“慕课”将课程录制推出后可同时满足众多学生的需要，教师就可以从繁重的重复讲课的体力劳动中解放出来。教师将相互合作共同完成慕课和教学工作，优秀的教师将成为慕课的主讲教师，而其他教师可能会成为学生学习的辅导者。

3.“慕课”改变了学生的学习方式，考验着学生的自我约束能力。“慕课”的教学视频一般较短，通常为十多分钟或更短，中间插有随堂测试、课后作业、同学互评等环节、经常还安排有期中考试和期末考试。但是由于是线上学习，师生互相不见面，教师无法强制性要求学生完成学习内容和考评，完全依赖学生本人自觉。事实上“慕课”退学率很高，虽然课程注册人数很多，但最终完成课程的比例却非常低，90%以上的学习者中途退出学习。

二、“慕课”对应用型本科院校的影响

1.“慕课”可以解决应用型本科热门专业师资不足问题。应用型本科以应用型为办学定位，培养满足中国经济社会发展需要的应用型人才。在招生计划制定时，尽量扩大热门专业招生人数以满足社会需要，导致这些专业的师生比非常高，教师人均每周要上12节课以上，有些甚至达15课时每周，授课班级规模大，教学质量难以保证。引入“慕课”一方面可以共享优质教学资源，另一方面也可以缓解师资资源的不足。

2.“慕课”的发展可能影响应用型本科院校的生源和就业。学生都渴望得到良师的教诲，但在慕课出现以前，由于资源有限，只有少数学生有机会进入一流大学接受良师教诲。慕课打破了学校的壁垒，不受入学考试的限制，轻松注册就可以开始学习。为什么人们还会选择在一所普通的三流院校学习呢？因为慕课的认证和学分转换问题还没有解决，也就是说目前你通过慕课的学习一般还不能获得学历和学位。一旦慕课认证问题得到解决，原来就读普通院校的学生中的一部分就会选择一流学校读慕课，慕课带给一流大学的是更多的生源，而对应用型本科院校可能意味着生源的流失。另一方面，更多通过慕课在名校获得学历、学位证书的毕业生，在就业上成为应用型本科毕业生的强劲竞争对手。

3.“慕课”的发展可能使应用型本科院校面临生存危机。由于教育资源的稀缺性，目前学生主要通过高考方式，根据高考成绩获得不同质量的教育资源。慕课的发展可以使优质资源突破时空限制实现共享，促进了教育资源的重新配置。一流大学拥有一流师资和教学资源，在慕课背景下或许更多的是机会，会成为慕课的主要提供者，而普通的应用型本科院校则可能演变成慕课教学辅导站，甚至面临生存危机。

三、面对“慕课”的冲击，应用型本科院校的应对策略

1.精准人才培养目标，突出人才培养特色。面对慕课的冲击，应用型本科院校应积极应对。慕课的特点之一是大规模，对于基础课比较适用。对于专业课，研究型大学和应用型大学的要求不同，应用型大学可针对应用型人才培养的特点，联合开发适用的课程。在专业建设方面突出人才培养的应用型特色，和一流大学错位培养不同类型、满足社会不同需求的专业人才。

2.突出应用型人才的实践能力的培养。应用型人才的培养离不开实践环节，应用型本科可以利用慕课资源提高理论课的教学质量，把学校课程建设的重点放到实验课、实务操作课、实务部门实习指导上，以提高学生的实践能力。

参考文献：

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