构建“书香班级”，享受“阅读”童年

袁露

苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，充实着思想的江河。”由此可见，培养学生的阅读习惯是非常重要的。那么，如何培养学生的阅读习惯，建设一个书香诗意的班级呢？

一、精心布置书香教室

每学期，我总是发动孩子们一起精心布置教室，自主设计墙报。墙报上记录着学生的成长足迹，分“知识加油站”“手抄小报”“雏鹰争章”三大板块。窗户旁张贴着漂亮生动的标语，如“书香班级，诗意童年”“博览群书的孩子是世界上最聪明的孩子”等。教室后面建有读书角，放着学生们自愿捐献的课外书和学校的流动书箱。班级图书角成了孩子们的精神家园，有专人管理。

二、把孩子们引入到阅读的意境中

一年级的孩子们刚刚学会认字，我就利用每天的自学课时间为他们读绘本故事。渐渐地，孩子们就喜欢上了听故事，也喜欢上了读书。为了让孩子们知道老师是酷爱读书的，我和他们一起比赛，孩子们可来劲了，读得更认真了。

为了让学生多阅读，我曾经试过不少办法，比如：每看完100页书，就来交换一张读书卡。到时，我挑选其中一个片段让他当场读。这仅仅是一种手段，但却是一种渗透语文能力的训练，即概括能力和朗读能力的培养。

就这样，我一步一步地把孩子们引入到阅读的意境中。

三、经典和诵读完美结合

读经典的书，做有根的人。

我在教室黑板的左边一列写着精心选择、符合学生年龄特点的成语、谚语、歇后语、古诗等。每天早自学、课前三分钟让学生或者朗读，或者背诵，来感受语言的魅力。除此之外，學生还可以结合语文教材诵读一些精典片段、名言警句。

对于诗歌中蕴含的深意，我并没有做太多的解释。我只是陪着他们响亮地、愉悦地大声读。我相信“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，在实践中习得的，远比我强迫灌输的要持久深刻。

孩子们的阅读能力提高了，表达能力也随之提高。从一年级开始，我就鼓励孩子们多读多写，除了每人一本的日记本，还有每组一本的循环日记，充分发挥学生团体的力量。

四、家校合作，阅读有保障

孩子的进步，集体的成长，离不开学校，离不开教师，也离不开家长。为了更好地了解学生情况，我通过电话、书信、家访等多种形式与家长建立密切联系。我也试着给家长发短信。一年级是养成学习习惯的最好时期，我几乎天天给家长发短信：建设读书型的班级，做读书型的学生，也希望家长能成为读书型的父母；与家长讨论教育孩子的热点问题等。假期时，我也跟家长保持联系。比如，表扬谁暑假第一周就看了什么书；谁今天去了书店、图书馆看书。

时间久了，家长们也会给我回复短信，真诚地跟我交流。钟玥起妈妈来信咨询：“在老师的引导下，钟玥起已经爱上看课外书了，但只爱看童话类、故事类的书怎么办？”李晨爸爸说：“袁老师，你真敬业，对学生就像对自己的孩子一样，孩子交给你，我们非常放心。”如此，我与家长也就心心相通，工作亦得心应手。

（作者单位：华容县马鞍山实验学校）