读读孩子们爱读的书

胡旺洪

一节语文课上，我正在讲课。忽然，我发现讲台下面一个孩子正目不转睛地朝书桌里看什么。我悄悄地走了过去———原来她在看课外书，我不露声色地拿走了她的书，继续上课。

一下课，这个孩子怯生生地来找我：“胡老师，我错了，不该在上课时偷看课外书！您能把书还给我吗？”

“好吧，以后不能在课堂上看课外书了。”既然孩子认错了，我决定把书还给她，可究竟是什么好书吸引了平时听话的她呢？我一看，是《小溪流》，笑了：“先借给老师看看，明天一定还给你，好吗？”

孩子开心地走了，我却心旌摇曳：当我还是孩子的时候，我就特别喜欢读儿童读物，最喜欢的正是《小溪流》。

这次偶然事件让我又重新拿起儿童读物。此番，我从中读出了不一样的感觉。我发现，书中的孩子似乎和我更亲近，也更有生命力。比较而言，我虽然自认为是一个有现代教育理念的年轻教师，却似乎并没有真正了解我的学生……

教了14年书的我，猛然间意识到，我们教师有必要再读一读孩子们爱读的书，从而透过孩子的视角来看世界，真正触摸孩子的心灵。回到家里，我打开儿子的书柜，开始阅读。读着读着，我觉得自己又是孩子了，我和书中的孩子一起哭、一起笑、一起疯狂、一起忧伤。

从此，和学生一起阅读成为我每天最大的享受。像风靡全球的《木偶奇遇记》、杨红樱的《淘气包马小跳》系列和《小猪唏哩呼噜》《长袜子皮皮》《窗边的小豆豆》等，我和我的孩子们都读过。我们经常在一起讨论调皮的木偶匹诺曹的離奇遭遇，一起笑谈“马小跳”和“路曼曼”（《淘气包马小跳》中的人物）的趣味故事，一起抨击“秦老师”的教条与古板……

我鼓励孩子们把家里的课外书带到学校里看，并有意向他们借书看。一时间，班级里老师和学生、学生和学生互相借阅书籍蔚然成风。在我的办公桌上随时都能找到孩子们的“最爱”。看到他们的阅读量不断增加，阅读范围不断扩大，我的心中充满了喜悦、充满了憧憬。

为了有效地指导学生读书，我在班级组织了“书虫俱乐部”，并制定了《会员约定》，规定会员们每天的阅读时间要达到20分钟以上，要求会员写读书笔记，定期交流读书心得，还提倡会员之间交换书籍。同时，我在教室的一角开辟了“三味书屋栏”，“屋”中贴满了会员们每周轮流推荐的好书图片。

渐渐地，“书虫俱乐部”一步步地发展壮大起来，很多家长也主动加入，成为了“书虫俱乐部”会员。于是，我就把有关家庭教育的书籍，如教育专家尹建莉的教子手记《好妈妈胜过好老师》、教育专家东子的《好爸爸胜过好老师》、张文质的《父母改变，孩子改变》、池莉的《来吧，孩子》等介绍给家长。现在，读书已经成了我与家长、学生在班级QQ群、微信群中经常探讨的话题。

读读孩子们爱读的书，让我重新发现了教育的乐趣！

（作者单位：宁乡县玉潭镇学庵小学）