情和爱

陈波

江苏省张家港市乐余小学

【摘 要】

面对未成年人的思想道德教育，教师要不吝惜情感和爱心，善于捕捉契机，努力感动学生，正确看待学困生，在相互理解、相互信任中建立和谐的师生关系，引导未成年人健康地成长。

【关键词】

情感 爱心

每当走进校园，“味道守真”四个大字总是敲击着我的心扉，陶行知先生朴实而深刻的话语——“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”十六个大字也时常映入我的眼帘。我常常思索，教师是一个神圣的职业，不仅传授知识，更重要的是塑造孩子的灵魂。工作7年来，我一直担任班主任工作（班中绝大部分是外地学生），在工作中，我尽力做学生的知心朋友，用爱心去浇灌每一朵花蕾。

一、言语与行动的交融——把爱播撒在学生心中

陶行知先生说：“单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。”是呀，这话说的真有道理。做班主任是一门艺术，班主任对学生的管理是一门学问，学问贵在创新。学生情况千差万别，班级工作千头万绪。外地学生的生活习惯、行为习惯要比本地学生差，因为他们的父母都是从外地来张家港打工的，每天早出晚归，工作很辛苦，平时他们很少去管孩子的学习，所以这些孩子的学习成绩比较差。很多学生上课时不专心听讲，还随便讲话，做小动作，没有规矩，卫生习惯比较差。针对这种情况，教师在开学初就提出了以下评比要求：一周内每天认真完成课内外作业的，评为本周“作业之星”，一周内课堂上一次也没有被老师批评过的，评为“纪律之星”，一周内卫生没有被班级卫生委员找到不达标的，评为“卫生之星”。要求学生提醒自己按这个规定去做，坚决改掉以前纪律差、作业不完成的坏习惯。在每周五进行一次评比，轮换上台交流自己的成功与失败，同学间相互督促和竞赛，并在“我成功，我快乐“本上记下自己的成功、不足以及下一周的措施和老师的赠言。当学生被“本周之星”时，教师对学生说，凡事要么不干，要么尽力做好。在教师的言传身教下，同学们时常把老师的话铭记在心，也能落实在行动上。

二、心灵与心灵的沟通——让爱滋润学生的心田

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵深处。” 作为教师，应该学会和学生沟通，走进学生的心灵。因为坦诚的沟通能消除学生的胆怯心理，能听到学生的心声，能取得学生的信任和爱。教师可以采用各种方式和学生交流，使学生产生一种向师心。

1.促膝谈心

教师挤出时间和学生谈心，不同类型的学生采用不同的形式来沟通，学生可以倾诉学习上的困惑，生活中的烦恼事，同学间的小小矛盾……尤其是师生心语本（一连采用了几年，效果较好）成了教师和学生间温馨沟通的小工具，性格内向的学生不太喜欢言语，平时和老师面对面说话的机会很少，于是他们就用笔墨和老师诉说学习上的困难和心里的困惑，这一方法加深了师生间有效的的沟通。

2.书信交流

最值得回味的是用书信的方式和学生进行沟通，有些外地学生，回老家读书后，常和老师书信交流，她们生活上、学习上总会碰到一些问题，就用书信联络的方法彼此沟通。书信的交流让她们学会了独立生活，学会了如何面对挫折和克服困难，如何与新的朋友一起新的生活和学习。

3.语言激励

常和学生语言的沟通，情感的交流，能增进教师和学生之间的感情，消除和学生间的情感障碍；教师利用空闲时间，与学生情感交流，用适时的语言与学生交流。“别人能做到的事，你们一定也能做到；时间和成绩成正比例：天才等于99%的汗水加1%的灵感；给自己自信，给自己压力；拿出运动场上最后冲刺的那股劲来；外地学生和本地学生一样能取得成功，甚至能超过本地学生……”

4. 发挥长处

“尺有所短，寸有所长”。每个学生都有自己的长处和短处，消除学生的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件。比如，学生体育方面有特长，在这些方面为他们提供发展的材料。如，小钱同学数语文成绩并不好，但他喜欢体育，在学校运动会上，得到了好成绩，看到自己在体育上得到的成绩，他笑了。于是，教师趁机对他说：“其实每个人都有自己的优点和特长，只要尽力拼搏，你在学习上一定也能取得好成绩的。”

在教师的言传身教下，学生学会了关心别人，疼爱体贴老师，同学间友好相处，学会了谅解别人，做到了为班级增添荣誉，懂得了如何为人处事……教师收获着成功，把爱分给学生，同时也分享着学生浓浓的爱。

三、 情感与情感的交流——让爱融入“后进生”心坎

现在有少数学生心理存在着一些问题，主要原因是父母的离异，这样的学生心灵上受到创伤，得不到母爱，心中苦闷，生活上孤独，同学中有失落感，由压抑过渡到自卑。要转化这些学生，教师首先用爱心去打動学生的心弦，从思想上、学习上、生活上关爱他们，使他们真正感觉到老师的爱，集体的温暖，以点燃他们内心的自尊、自爱、自重的“火花”。让他们感到老师、学生都是他们的好朋友，心中有什么烦恼、困惑、忧虑、可以尽情地诉说。例如，我班学生吴某某，是单亲家庭，缺少母爱，家庭生活困难，和父亲一起生活，由于他的父亲文化水平不高，再加上缺乏教育孩子的方法。所以，造成了这个学生不太会说话，学生成绩很差很差，自我管理能力也比较差，同学们都不愿意和他做朋友。教师发现这一情况后，及时和他谈心，让他知道学习的重要性，要求他尽力学一点知识，要不，将来到了社会上是很难立足的。同时，发现他劳动非常积极，就及时的表扬他、鼓励他，学习也像劳动一样的话，你肯定能的，老师和同学们都相信你。从那以后，他开朗了许多，同学们也愿意和他交朋友了。

“关心别人，快乐自己”是教师和学生一起提出的座右铭，他们希望用自己的爱心去感动别人。我相信，这爱心的接力棒一定会长久的传下去。

【参考文献】

【1】屠关雄.德育理论与实践.浙江大学出版社，1992（2）

【2】李固军.鼓励“学困生”的个性发展.教育科研网