高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析

许俐

安徽师范大学2015级教育管理硕士 江苏省宜兴市张渚高级中学

【摘 要】

微网络时代下，要实现高中德育工作方法的多样化。而微网络为高中德育工作开展带来机遇的同时，也使高中德育教育工作面临新的挑战。因而，高中德育教育工作开展应制定复合型教学策略，以解决微网络下德育工作问题。

【关键词】

微网络 高中 德育工作

微网络主要为具备嵌套性和即时性的相关网络工具，其可完成计算机、手机、平板电脑等多终端信息数据的有效发布、传播。基于微网络背景下，人们日常生活与生产活动与微网络密不可分。如今QQ、微信等信息工具的应用，意味着微网络时代的来临。

一、“微网络”的优势及其对高中德育的重要性

1.大众化

微网络时代下，实现了参与者的大众化，不分性别、年龄、生活环境，任何人都可参与微网络活动。例如瞬间的想法与感悟都可成为一个话题，而其他人应用手机、平板电脑等相关微设备都可以参与其中，展开交流和讨论。

2.互动性

微网络时代下，信息数据的传播结构方式主要为网状式与几何裂变式。因此，信息发布者要收集或是设定具备热度与冲击力强的信息，能够短时间吸引大众目光，同时激发大众的阅读兴趣。这样，用户便可通过QQ、微信或是微博等微设备，选取自己感兴趣的信息以小团体的方式展开交流和互动。目前，高中生是4G手机消费主要群体之一，基于客观角度分析，高中生通过微网络汲取信息，突破时间、地域以及空间限制，加深高中生与教师的沟通、交流，具有较强的互动性。

3.多样性

微网络构建的空间是虚拟的，用户可在微网络中发表留言、日志、说说等，并能够参与各种信息阅读与传播活动。而微网络信息传播途径的多样化，拓展了信息传播范围，加快信息传播速度。以微网络下4G手机设备为例，用户可通过浏览网页汲取相关信息与传播信息。同时微网络中手机成为用户传播信息的重要方式，加快了信息在人与人间的传播范围、传播速度，加强了信息流动性。

二、“微网络”时代高中德育工作面临的挑战

1.信息良莠掺杂，高中生无法准确分辨

微网络背景下，由于信息数据传播更快，极具个性化特点，因而信息数据传播存在随意性、自由性，且信息良莠掺杂。根据《中国互联网信息中心》最新公布的统计数据，截止2016年上半年我国网民数量达到了7.10亿，其中青少年数量占据总数的23%，由此看出青少年是微网络下主要用戶之一。但由于青少年心理、生理成长并不成熟，许多不真实信息进入青少年的视野中，从而误导青少年。特别是高中生群体，正处在人生成长的关键时期，因为网络信息的良莠掺杂，难以准确分辨信息，导致一些高中生缺失理性思维，从而迷失方向。

2.信息更新快，教师难以引领潮流

微网络时代下，许多教师对信息缺乏敏感度，导致教师在应对信息更新时常感到力不由心，无法有效把握信息。因为现阶段高中教师应用微网络开展教学活动时并不灵活，德育工作仍然是采用传统教学方式。例如一些高中生对新手机软件的公布十分感兴趣，但教师并不了解怎样应用这些软件开展信息资源搜索，面对学生的提问，也难以给予准确回答，严重影响教师与学生之间交流、沟通。

3.微网络虚拟性，高中生缺乏道德性行为增多

随着互联网技术的发展，智能手机已成为青少年参与网络活动的重要媒介，且对青少年成长造成的影响极其深远。而高中开展德育工作时，高中生的德育问题更加突出。同时微网络时代下话语权的拓展，高中生一定要恪守学生行为准则，树立社会道德意识，避免产生不道德思想及发生不道德行为。

三、“微网络”时代高中德育工作开展策略

1.构建微网络下德育教育工作平台与窗口

高中德育工作开展要灵活应用QQ、微信以及微博等相关微设备，实现高中各部门、各环节的德育工作微网络平台的构建。而平台构建基础为4G手机网络与互联网技术，载体为多样化的网络信息传播设备，为高中生提供德育教学主客体间在跨区域、跨时空与及时性的思想交流、互动。高中院校以构建的微网络平台，需要在下述方面开展德育工作：①实现微网络平台的有效应用；②通过微网络平台公布校园文化活动信息。这样可方便学生参与校园文化活动，培养高中生的思想道德品质。同时，院校还要构建家校交流平台，家长可应用电子邮件等向学校反映自己的想法与见解，实现学校德育教育工作的调整与改进。

高中德育教师要认真分析家长与学生提出的反馈意见，并制定相应措施。如今许多高中院校都引入了电子设备开展教学活动方案，尤其是四星级以上的高中学校必须与时俱进，保证德育工作的开展与时代发展同步。构建微课堂教学的基础上，还应设计高中生社团德育平台。根据高中生兴趣特点，充分应用德育社团资源，如德育社团应用微网络技术，突破空间、时间的限制，激发高中生参与热情。而通过此平台，教师与学生能够开展学术、生活等方面问题的沟通、探究，教师可帮助学生解决学习与生活中面临的问题。

2.加强高中德育教师微网络应用综合能力

高中德育教师普遍是班主任比较多，而班主任也是与高中生接触最频繁、最直接的人。因而，班主任要不断培养微网络意识，加强微网络应用能力，汲取与积累微网络教育实践经验：①高中班主任是开展德育工作的重要者，应持续加强网络素质，掌握高中生学习、生活中应用QQ、微信、微博等相关情况，合理引导高中生在法律、道德规范下开展微网络活动。而微网络为班主任、高中生的双向交流和沟通创造平台，可实现高中德育工作的多角度与多方位开展。同时高中德育教师一定要追随时代脚步，树立正确、开放的德育微网络意识；②高中班主任应实时关注微网络平台应用情况，加强其在学生间的形象与亲和力，应用微网络平台实现与高中生的互动，如德育活动、心理辅导活动时，班主任要加强平等互动意识，注重与高中生微网络交流、沟通，调动学生积极性和主动性，构建和谐、友好的师生关系，以推动德育工作的有效开展；③高中德育教师应具备微网络应用综合能力，准确筛选微网络中信息，实现微网络技术的灵活应用。由于微网络中信息良莠掺杂，教师要根据法律知识与生活案例对高中生开展引导，教会高中生怎样防止不良信息骚扰。另外，德育教师要树立榜样，或是以身示范，结合自己社会经验引导学生通过微网络汲取与学习、生活有关的信息。德育教师具备扎实的微网络知识以及应用综合能力，才可实现德育工作和学生思想并轨，提高德育教育成果。

3.探究新复合型的微网络德育模式

首先，实现手机通信和计算机互联网的整合。如今4G技术时代的到来，且移动数据费用标准降低，手机通信逐渐成为社会信息传播和互动的重要工具。身为社会一员，手机用户都可通过手机网络实现语音通话、视频通话等，高中生也不例外。之前高中德育工作仅可实现计算机网络活动，目前可通过手机网络开展德育工作，因而学校要重视与构建全覆盖式的德育新教学体制。其次，约束体系和榜样示范的结合。一些高中生发生了不规范、不道德行为，德育教师提高此类学生的德育素养时，要制定纪律体系进行约束。高中生的网络德育制度涵盖多方面制度，通过制约和规范高中生微网络下的行为，以加强高中生的德育素养。针对个别高中生通过微网络传播、扩散虚假消息，引导不良舆论风向等恶劣问题，德育教师可结合自我教育方法与实践教学方式，实现学生道德约束与说服，然后通过微网络平台对高中生的不道德行为进行纠正与合理引导。同时，德育教师对微网络下德育表现优异的学生，应给予表扬和表彰，使其在学生群体中树立榜样，发挥示范作用。

【参考文献】

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【2】王震，朱永帅.新媒体背景下高校思想政治工作及形象塑造研究【J】.改革与开放，2015（10）

【3】吴传勇.互联网络对高校德育工作的影响研究【J】.中国校外教育，2015（03）