凸显童话价值，提升语文素养

朱敏丰

江苏省张家港外国语学校

【摘 要】

童话是深受小学生喜爱的一种文学形式，它在苏教版小语教材中占有重要地位，对培养学生的阅读兴趣，开发学生的想象能力有着重要作用。童话作品具有独特的价值，教师如何挖掘童话作品的价值，有效为学生的语文教学注入活力？本文从灵活运用表演教学法，凸显童话价值；灵活创新教学策略，凸显童话价值；灵活引导改编童话，凸显童话价值三个方面阐述。

【关键词】

童话价值 表演教学法 创新策略 改编童话

童话作品是一种颇受小学生欢迎的一种文学形式，其在激发学生学习兴趣、发展学生想象力、培养学生美好情感等方面发挥着积极作用。小学语文教材收录了大量的优秀童话作品，它能让学生在参与教学活动的过程中潜移默化地得到感化与启发，从而实现综合素质的全面提升。但在实际教学中，不少教师仍旧沿用传统的教学方法组织童话教学活动，导致教学成效始终处于不理想状态，它无法发挥出童话的价值，使童话教学释放出应有的魅力。

一、灵活运用表演教学法，凸显童话价值

童话故事与其他类型的文学作品相比，最典型的特点是对话个性、情节生动，并且内容趣味性强、有奇幻色彩，此特点使童话作品天生具备较强的表演价值。小学生的年龄特点决定了他们爱玩爱闹，而童话故事的表演价值恰好符合学生的特点。因此，在童话教学中，教师应充分利用学生这一特点，改变传统过于被动、单调的讲读式的教学模式，积极将表演教学法引入到课堂教学中，以充分激发学生参与童话教学的兴趣与热情。

如在学习《哪吒闹海》这篇童话故事时，教师可运用表演教学法组织教学活动。首先，教师可引导学生自主阅读童话故事内容，然后将学生随机分成几个小组，并让他们在小组中对故事中各个角色的特点进行分析与探究，然后合理分配角色，再将故事内容表演出来，最终教师将各个小组的表演情况进行全面的评价，针对表现突出的小组及个人会有适当的奖励。教学实践表明，在表演与比赛形式的激励下，学生都能积极的心态参与到童话故事角色的表演中去，小学生的表演天赋是教师无法想象的，他们能将自己所担任的角色惟妙惟肖，并在表演过程中巧妙将文本语言表现出来，使童话故事的价值在表演中得到体现，而教师巧妙融入的语言训练则为学生积累语言提供了载体，从而实现童话故事教学的灵性发展。

二、灵活创新教学策略，凸显童话价值

小学生的年龄尚小，理解能力也较为有限，在此情况下想真正提高童话教学实效，需要教师在教学中善于捕捉学生的学习情况，如学生皱眉头、挠头表示遇到了疑惑的问题，一旦发现学生的学习困难，就主动走过去与其交流互动，在精准了解学生所遇到具体问题的基础上，有针对性地进行指导与点拨，使学生可转换思路看待问题，从而快速突破瓶颈，最终顺利完成学习任务。

童话具有生动的特点，文本语言又比较浅显，教师在引导学生学习童话时，可以做好以下几点：①教师应在尊重学生的基础上进行恰当引导。在新课改背景下，教师与学生中平等的，他们之间是学习伙伴关系，教学过程应该是师生相互交流、共同分享的活动。因此，教师指导学生时应以尊重的角度进行协商与互动，而不是强迫学生接受自己的思路与方法。这需要教师站在学生的视角看待问题，以便提出更符合学生学习与认知规律的学习方法，使他们可用自己的思维方式探究出童话故事的内涵与意义。②教师借助恰当的引导方式，促进学生想象力的快速发展，并激励他们把自己的理解阐释出来，然后对其进行科学的评价。如在学习《嫦娥奔月》这篇童话时，教师就可让学生自主学习课文，然后将自己不理解的知识点提出来，接着教师对其进行恰当的启发与点拨，使其产生豁然开朗的感觉，最终加深对童话故事的理解程度。

三、灵活引导改编童话，凸显童话价值

童话教学活动的最终目的是培养学生应用自己的语言能力及想象力，提升学生的文学素养。童话故事的结束并不意味着学生学习的结束，续编故事或改编故事是童话课文的又一价值，它能促进学生想象力和表达能力的提升。教师可根据学生的特点及童话故事内容特征，为学生设计一些改编活动，使学生充分发挥想象力对童话故事进行大胆而合理的改编，从而有效提升写作能力和表达能力。

如在学习《蜗牛的奖杯》这则童话之后，教师可激励学生自主改编故事内容。为了激活学生的思维，教师可以为学生布置截然不同的两个改编方向：第一个方向是蜗牛背着奖杯四处炫耀之后，意外遇到更厉害的飞行健将，被击败后决定退出江湖，并写了一封表达当时心情的信（学生以蜗牛视角完成书信写作）；第二个方向是蜗牛背着奖杯到处炫耀几天之后，并没有受到人们的赞赏，于是开始反省自己的做法，决定写一封激励自己更加努力练习飞翔本领的信（学生以蜗牛身份完成信的内容）。无论学生选择写作哪个方向的信，都能感受到写作的乐趣，并在写作训练中促进自身想象能力的提升。可以说，童话故事改编是一种有趣的写作活动，它能激发学生的写作欲望，激活学生的写作思维，并促进学生想象力的发展，从而促使学生在改编活动中更好地把握童话的内容和内涵。

总之，童话故事在小学语文教学中占有重要地位，对培养学生的阅读兴趣，开发学生的思维能力和想象能力有着重要作用。想让童话教学更生动、有趣，教师要精心研究童话教学的策略，并依据童话故事及学生特点，恰当选择合适的方法组织教学活动，以最大限度激发学生参与童话教学的热情，从而为童话教学质量的提升创造条件，有效增強小学生的想象力，促进学生语文素养的全面提升。

【参考文献】

【1】单燕萍.对小学语文开展童话创新教学的思考【J】.基础教育研究，2014（14）

【2】魏邦成.浅谈小学语文中的童话教学【J】.课外语文，2015（14）