如何高效构建小学班主任与学生的和谐关系

黄懿

摘要：班主任是在学生的教育生涯中至关重要的一个角色，班主任与学生的关系，对于学生的学习成绩以及身心健康问题都有着重要影响。如何培养良好的师生关系也是当前教育中人们最关注的问题，小学也不例外。本文主要通过小学班主任与学生创建和谐关系的含义对当前小学班主任与学生构建和谐关系中的问题以及如何创建师生和谐关系的方法进行阐述。

关键词：小学；师生；和谐关系

和谐发展是当前社会的一个热门话题。在小学校园中，创建和谐校园的关键就是教师与学生之间的和谐相处。特别是小学班主任与学生之间的关系，关系和谐不仅有利于提升小学生的学习成绩，身体和心理也会得到健康的发展。

一、创建小学班主任与学生的和谐关系的含义

1、有利于学生学习进步。班主任在进行班级管理工作的过程，也就是与学生创建关系的过程，所以，如果班主任与学生之间有融洽的关系，就会让学生保持积极向上的学习态度，对于班主任给出的建议也会给予积极反应，如此一来就大大提升了班级的和谐气氛。反之，如果班主任与学生的关系很紧张，学生普遍都会对班主任产生厌恶等等不满情绪，甚至导致学生厌学都是有可能的，这样是极不利于学生学习的[1]。

2、有利于学生心理健康。对于小学生来说，班主任是除了家长接触的最多的成人，班主任对学生的影响超乎想象。如果学生和班主任的关系保持的非常融洽、良好，那么小学生就会觉得很放松，而且在学习上或者生活中遇到问题，也会主动找教师询问方法，并且请求帮助，进而形成乐观向上的心理素质。反之，如果与班主任的关系闹的很僵，学生不管是生活中还是学习上的问题都不会找教师，久而久之，学习成绩下降不说，心理也会变得不健康。

3、有利于学生性格发展。班主任与学生的关系好坏可以直接影响到学生性格的发展，师生关系相处融洽不仅可以让学生感受到班主任的关爱，而且在这样和谐的环境下长久发展，会让学生形成随和、友爱、宽容等等优秀品格，对学生未来的性格发展有着至关重要的作用。

二、小学班主任与学生创建关系中的问题

1、教师对小学生缺乏耐心。小学阶段正是孩子们身体和心理处于发育起步阶段，一般都有自制力差、反复犯错误等等特征，但是对于部分缺少耐心的小学班主任来说，就会采用不正确的教育方式管制学生。比如，对于犯了错的学生，教师就当着学生的面对家长告状。有的教师为了管制住学生好动、犯错误的问题，直接实施体罚学生进行管制。很多班主任在管理学生时进行差别对待，会让学生感觉很不公平等等。这些现象不仅会让学生的自尊心、身体健康、心理健康等等受到严重的伤害，而且和班主任也不可能产生心灵相通的感觉，还会让小学生对班主任产生很大的意见。部分班主任对小学生没有关爱的举动，而且之间忽视学生的心理健康、性格爱好等等问题，和小学生的沟通交流也是少之又少，这些原因基本造就了师生关系不和。

2、教师的管理方法不合适。教师对班级管理的过程中，只有极少一部分的班主任可以从内心做到对学生真正的公平民主管理，以及师生关系平等。班主任总是一副身处高位的样子，导致班级中只要有教师在就没有和谐的氛围。小学生是具有自主能动性和创造性的，但是部分班主任对学生的管理太过苛刻，这不让，那不让，只能让小学生按教师说的做，使得小学生逐渐失去能动性和创造性。还有部分班主任对班级的管理模式过于窄小，只把学生定位在学校中，对于学校要求达成的班级管理社会化完全没有实现，完全约束了小学生的发展。

3、教师排斥班主任的岗位。很多小学班主任从内心上来讲是完全排斥这项工作的，普遍认为班主任这项工作非常繁琐、辛苦，而且在薪资待遇上也没有比普通学科的教师高多少。而且很多小学班主任都是学校强行安排的，所以教师也是不得不做这份工作，所以很多教师并不是发自内心的喜欢做班主任这项工作，对于班主任分内的工作尽量让自己做完，但是对于和小学生建立起和谐关系，对于排斥班主任工作的教师来说很难做到。

三、创建小学班主任与学生的和谐关系的方法

1、正确对待师生关系。很多班主任从心底就不认同平等的师生关系，总是一副高高在上的样子，让学生害怕和班主任进行沟通，这不光对教学质量造成严重影响，而且还会让学生的身心健康朝不健康的道路发展。所以，在班主任对班级进行管理的过程中，一定要准确的把握师生关系，不管在学校里还是课堂中，班主任都要有正确的师生观，随时认清自己的位。在管理学生时，教师一定要把握好度，过于严苛的管理会让学生失去个性以及能动性，所以一定要在自由、民主的教育观念基礎上，对学生实施平等的管理，让每个小学生在班集体中积极表现自己，踊跃参加集体活动。

2、积极发现学生优点。小学阶段是孩子处于身体、心理成长的年龄，他们对于任何事物都有好奇心，但是缺少专注性。所以教师在进行班级管理的过程中，对每名学生都要有一定的了解，明白每名学生的内心需求或者内心想法是什么，对学生都进行全面的认识之后，才能对学生进行因材施教，找到适合每个人的学生教育方式，从而得到最佳的教育成效。在与学生进行沟通交流，进行相互了解的过程中，把学生理解的越彻底，师生之间的关系就越和睦[2]。班主任还要擅长挖掘出学生的闪光点，通过表扬学生，引发学生的积极性，不仅有利于提升学生的学习成绩，更是有利于学生的心理健康发展。反之，如果班主任在管理学生或者与学生进行沟通交流时语气非常不耐烦，并且用批评学生的口吻与学生对话，会让学生的自尊心受到严重伤害，对班主任也会生成厌恶、反感情绪，让师生关系处在非常紧张的状态，进而使得学生更为不听话，甚至有厌学的心理。

3、加强对学生的引导。从小学到大学，不论是哪个阶段的学生，都会有优等生和垫底生的差别，所以，班主任要实施“让优等生继续保持，学困生各方面进步”的教育管理方法进行管理。小学生处于一个自制力差而且专一性弱的阶段，心智处在不成熟的情况，还没有养成一个良好的生活、学习习惯，所以经常因为贪玩而忽略学习，造成学习成绩比较差。这就需要班主任进行正确的引导，引导学生理解学习的重要，引导学生发掘学习的乐趣，引导学生养成良好的学习、生活习惯，比如上课认真听讲、回家先写完作业等等。

四、结语

小学班主任与学生直接建立和谐的关系是非常重要的，在平等对待每位学生的同时给予他们关心和爱护，不管对于他们的身体还是心理影响都是积极向上的。因此，需要加强和谐师生关系的构建，拉近师生之间的距离，为教学活动、班级管理等打好基础。

参考文献

[1] 闫会英.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].作文教学研究，2015，06：123-124.

[2] 李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013，09：215.