推进微课实现翻转创新课堂教学模式

唐燕

21世纪是一个知识爆炸的时代，是一个信息大发展的时代，信息技术手段的发展不仅优化知识内容，也在不断优化知识获取的方式和途径。放眼寰球，当前已然家喻户晓的微课平台有可汗学院、MOOC（慕课）、网易公开课等，发达国家的教研、学习活动与微课有机融合已蔚然成风。可汗学院等微课平台被认为是正在“翻转课堂”，正在打开“未来教育”的曙光。在国内，教育行政部门和广大教师也在积极开展探索，努力追赶微课实践与应用的步伐。微课作为翻转课堂模式运行的重要载体，越来越受到教育工作者的青睐和关注。

1. 明确概念内涵，把握核心要义

所谓的翻转课堂：也称“颠倒教室”或“反转课堂”， 是指学生改变课堂内外的学习时间，将获取知识的决定权从教师转移给学生，突出学生的主体地位。通过对知识学习和知识深化的颠倒重新安排，改变了传统教学中的师生角色和定位，实现了对传统教学模式的创新，也就是所谓的“先学后教”。所谓的微课是指按照国家新课程标准实施及教学实践要求，以影视视频为主要学习的载体，真实记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而进行的教学活动全过程。将制作的小课程视频作为一个个教学片断，丰富教师的教学资源，或用于教师专业发展与教学反思的“微格教学”。微课的微、精、快、参与性强等特点正好与英语课程的授课要求灵活、话题生活化、知识体系模块化及交际实用性等特点相吻合，所以我们努力倡导和践行把微课技术应用于高中英语教育教学中。

2. 运用微课，巧妙导入，激发学习兴趣

兴趣是学习最好的教师，高中英语课程的学习单调乏味，学生学习英语的兴趣不高，是造成课堂教学效率低的主要症结。导入是上好一堂高中英语课前提和基础，因此，在英语导入新课的教学环节中，教师可以精心设计导入视频，将英语生活化，制作与生活相贴切的导入微课，吸引学生的注意力，从而激发学生学习新课的兴趣。同时，高中英语通过利用微课教学综合各种教学资源，合理的将动画和声音集于一体，把教学的课堂内容通过视频的形式呈现给学生。将丰富的微课视频学习资料上传到网络，学生可根据自主学习的需要，选择相应的微课课例，自主学习和掌握微课教学视频，增强了学生对知识内容的理解。并由此引领学生积极地参与英语课堂教学互动活动，有效提升高中英语学习的主动性和积极性。

3. 立体感官刺激，准确示范引领，突破英语单词关

高中英语的学习中，学习、识记单词是学习英语的前提和基础。在学习英语单词的过程中，教师会传授给学生一些识记英语单词的技巧和方法，如图像识记法、联想识记法、对比识记法等，但是往往在实际的教学实践中，学生在一段时间后大多都会回归到死记硬背法上来。伴随着微课在教育教学中的应用和发展，我们可以充分利用微课的单词朗读示范作用。通过提供图文并茂、声影俱全的微课教学视频，可以对学生的听觉、视觉等感官产生全方位立体的刺激，激发学生的学习兴趣，调节学习状态，集中注意力，理解掌握知识，提升学习英语的兴趣和实效。

4. 突出教学重点、突破教学难点，提高学习的针对性

高中英语教学微课在形式上要做到“微”，而在内容和形式上要做到“精”，整体教学效果上要体现“妙”。它以8分钟左右的短小精悍讲解，来完成某个教学知识点的讲解，突破教学难点。设计教学的内容及讲解要精准设计，凸显教学的目的和针对性，必须要将设计思想完美展現，教授的是知识点要清晰准确，在有限的时空内既要做到结构完整，又要能让学生易学能懂，印象深刻，掌握知识要点，完成教学的目的。

5. 分类整理，系统归纳，把握考点

高中英语中高考重点考查的语法有定语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致等。在语法的学习中，好多学生容易混淆语法特点，学不得法。为了区分和掌握各个语法的特点，我们可以将英语中每一个语法点作为一个考点，进行归纳，分类整理，每个考点制作成英语微课，帮助学生更好地区分和掌握英语语法。同时，教师根据英语基础的薄弱程度，因材施教，制作不同的英语微课。让学生自主选择学习时间和地点，有针对性地开展自主学习，提高英语学习和兴趣和能力，增强学生英语学习的信心。

6. 总结方法，提高学生的阅读技巧

英语阅读是高中生学习英语的一个必备综合能力，学生要想提高阅读水平，就要掌握相应的阅读技巧。阅读技巧就是要把听、说、读、写每一个环节的语言技能来进行细分，利用微课给学生总结阅读方法，如在进行阅读理解训练时，我们发现：一般在一个段落里，只能够找到一个正确答案，因此我们在找到一个正确答案后，就要在其他段落进行考虑等。通过这些规律的总结，可以让学生的学习效率得到提高。所以微课教学在整个英语教学的过程中，能有效提高课堂教学效率，促进教学的发展。

网络和信息技术的迅猛发展，改变着人们的思维和生活、学习方式。微课的兴起，推进着翻转课堂的实现，对我们的教育教学模式产生了积极而深远的影响，教育教学的目的，不仅在于引导学生获得知识，更重要应在培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。因此，我们要与时俱进，积极探索和研讨微课在高中英语教学中的作用，努力助推高中英语教育的新发展。

卢海燕. 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 外语电化教学， 2014（07）.

（作者单位：甘肃省张掖市高台县第一中学）