提高高中英语教学质量的有效途径刍议

马宇艳

随着经济的发展和信息的日益全球化，英语的重要性与日俱增，英语的学习已经普及到各个年龄段，形成了全民学习英语的热潮。英语是我国高级中学的一门重要的基础课程，教学管理者和从事高中英语教学工作的教师都深知自己肩负的使命责任重大，都为提高高中英语教学质量付出了艰辛的努力，但高中英语教学费时多、效率低的状况始终没有得到根本改观。文章分析了高中英语的教学现状和英语教学改革的必要性和紧迫性，从“让学生养成良好的学习习惯，明确英语的学习目的；教师要改变教学观念，培养学生学以致用的能力；改进课堂教学形式，采用互助式的教学方法，提高学生语言的实际应用能力；采用多媒体等现代化的教学手段，将网络技术与英语教学有机地结合起来；注重对学生跨文化交际能力的培养；分级教学以及提高教师自身的业务水平”七方面提出了提高高中英语教学质量的有效途径。

1. 高中英语的教学现状与分析

1.1 教师方面

其一，教学观念陈旧，教学方式单一：教师的教学观念相对滞后，不能做到与时俱进。由于高中生都要参加高考，导致教师的教学仍然停留在应试教育的层面，往往是教师一言堂，因此全面推进素质教育，更新教师的教育观念和教学方式刻不容缓，我们应该使任课教师认识到英语教学改革的必要性与紧迫性，不能把教学看成是单纯地传授知识，忽视对学生的素质教育以及对学生语言交际能力和各种能力的培养。

其二，教学方法呆板单调，教学手段落后：虽然在英语教学领域出现了各种教学方法，如交际法，视听法，认知法，全身反映法等，但有些英语教师对如何恰如其分地使用这些方法缺乏足够的了解，因此目前高中英语教师多采用传统的教学模式也就是语法翻译法，教师占据课堂上90%的时间，学生基本上是听教师讲解，忙于做笔记，学生很少有机会畅所欲言，各抒己见，参与到课堂活动中来，因此课堂气氛往往死气沉沉，不能培养学生的积极思维能力，学生只会记忆，背诵，成为被动地接受知识的机器，学生的主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥。学生的学习兴趣每况愈下，高中毕业时，仍不能进行一般性的口头会话，更写不出言语流畅的文章。虽然有现代化的教学设备，但有的教师没能充分利用，影响了学生综合能力的提高。

其三，教师的业务素质有待提高：目前高中英语教师的教学任务都相对繁重，每周要上十几节课，还有早晚自习。由于超负荷的工作，他们根本找不到给自己充电的时间，科研更无从谈起，致使一些教师都忙于完成教学任务，缺乏对教学法的研究和对教学的回顾与反思，长期这样透支会对教学产生非常不利的影响，因此为了培养适应时代需求的人才，教师的业务水平必须稳步提高。

1.2 学生方面

随着教育的普及，高级中学的招生数量日益增多，使得一些英语基础较差的学生踏入了高中的校门，这些学生根本没有系统的语言知识，对语法是一知半解，不能做到触类旁通。口语水平更是低的可怜，语音不过关，说话带有浓厚的地方口音，这给教师的教学带来了很大的阻力，虽然教师和学生都投入了大量的时间，耗费了大量的精力，但效果并不十分理想。

2. 高中英语教学改革的必要性和迫切性

随着中国加入世贸组织以及经济、文化的发展日趋国际化，中国的许多活动都要与国际接轨，企业尤其是外资以及中外合资企业越来越需要既有专业知识，又具备较高英语交际能力的复合型人才，能够娴熟地运用英语与外商进行技术交流，谈判以及精诚合作。高中英语教学应为培养这样的人才起到很好地铺垫作用。

但高中英语的教学情况不容乐观，我国目前高中英语教学水平，教学方法普遍存在“费时较多、收效较低”的问题，英语教学水平和教学效果一直不尽人意。这是因为高中英语教学是以高考为导向的，在课上教师一遍又一遍地重复讲解语法，词汇的用法，不断地做题，分析解答有关题目，学习较好的学生认为教师的讲课方法太单调、枯燥，乏味。而另外一些学习基础不好的学生，缺乏学习的积极性，上课纪律松散，开小差。整个总体局面就是学生抱怨英语课学不到什么新知识，因此课上有看别的科目的，有读课外书的，同时教师对此也十分不满意，因为没有多少学生能与教师默契地配合。一方面这是给学生学习英语的积极性给予了重重的一击，使得一部分学生一味地应对频繁的考试，不能体会学习英语的真正价值及乐趣所在；另一方面，教师的授课激情也受到了严重的打击，因为教师在课下精心准备的一堂课得不到学生的认可，欣赏。如果这样的教学状况得不到改善的话，教学质量很难提高。

当今社会经济迅猛发展，社会对人才的英语水平和能力的要求越来越高，仅仅拿到证书是不够的，用人单位在听、说、读、写、译五方面都有所要求，重点强调学生英语的实际应用能力。因此无论学生是选择进一步深造学习，还是应聘工作，英语水平及其应用能力的差异，使具有同等专业水平的学生在所继续研究的领域及在高水平的交流上都产生显而易见的差距，甚至成为导致他们就业成功与失败的主要因素。因此在我国教育全面推进改革和发展的新时势下，各高级中学对自己的发展都有明确的目标，要培养有较高英语水平的高中生，使学生将来在国际上具有较强的竞争力。深化我国高中英语教学改革是21世纪经济社会发展和培养具有创新能力人才的迫切需要。

3. 提高高中英语教学质量的有效途徑

针对目前高中英语的教学现状，我们必须进行教学改革，高中英语教学应该树立新的里程碑，大幅度提高英语教学质量。我们应该把高中生培养成为有良好的语言基础，掌握听、说、读、写、译的五大技能，具有学以致用的能力，以及具有全面的良好素质的人才作为目标。为了实现这个目标，我们必须从以下几个方面着手：

3.1 让高中生养成良好的学习习惯，明确英语学习的目的

高中生特别是一年级的学生往往没有自主学习的习惯，他们认为自己经过初中的奋力拼搏，跨入了高中的校门，可以放松一下了，在学习过程中表现的懒散、懈怠。这是因为在初中阶段，父母不断地监督、督促，因此学生都往往是被动地学习，学习上没有那种发自内心的力量，具有一种很强的依赖性。进入高中后，由于多数学生是住宿生，家长也没办法对他们继续监督。学习上缺乏主动性，不知道如何合理地支配时间，缺乏科学有效的学习方法，据此我们应着手转变学生的观念，培养并加强学生自主学习的意识，根据高中的教材和教学内容，让学生适时地调整学习策略。

3.2 教师要改变教学观念，培养学生学以致用的能力

传统的教学观念认为，教师仅是知识的传播者，只要精确地把知识传授给学生就算完成了自己的教学任务，这种教学观念太片面了。在现代的教学观念中，我们应该把学生看成是课堂的主人，教师在课上起到主导作用，启发，引导学生积极投入到教师组织的活动中，改变多年来形成的教师满堂灌的教学模式，在传授语言的基础知识的同时，也应传授西方文化，使学生了解西方的风土人情，风俗习惯。把教学的重点放在学生的综合能力的培养上，不断增强学生运用语言的素质上。必须改变单纯完成教学任务的观念，在外语教学的过程中，把外语教学与学生的情况有机地结合起来，使英语成为学生未来工作的得力交际工具。

3.3 改进课堂教学形式，采用互动式的教学方法，提高学生语言的实际应用能力

传统的授课方式往往是教师占据课上大部分时间，部分学生根本没有语言实践的机会，长时间的疏于练习导致了“哑巴式英语”，“聋子式英语”的产生，但学习语言的目的是为了实践，因此教师在课上应该精讲重点难点，采用师生互动，生生互动的教学形式，鼓励学生勤于思考，善于提出问题，多多参与课堂讨论。课堂教学尽量与学生的现实生活，实际需要相结合，多给学生提供语言实践的机会，让每个学生都有展示自我的平台。教师应坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生，与学生平等和谐相处，做到因材施教，因人施教，将课上的大部分时间交给学生，在教学中能够以学生为中心，使课堂成为交际活动的场所。在能够完成教学任务的基础上，合理设计授课内容，使基础较好的学生觉得教师讲得很到位，使基础较差的稍加努力就能够得着。教师在授课的过程中，及时地观察学生的反映，调节教学速度，采取灵活多样的互动模式，充分调动学生的参与积极性；通过听读，扩大学生的信息接受量，培养学生的语感；通过说写，提高学生的创新能力和逻辑思维的能力；通过自由讨论，提高学生综合运用语言的能力，努力提升教学的整体活力。我们应该建立以教师为主导，以学生为主体的互动式的、以培养学生的能力为目标的课堂教学形式。

3.4 利用多媒体等现代化的教学手段，将网络技术与英语教学有机的结合起来

多媒体技术是高中英语教学的最佳教学手段，它能创造出一种融真实性、交际性、知识性和趣味性于一体的教学环境，使学生在一种良好的语言交际环境下进行英语学习。作为一名高中英语教师，必须掌握Powerpoint， Authorware软件制作，将所要教授的内容制成优美，实用的课件，进行英语课堂教学。利用PowerPoint课件教学，将文字、图像、声音、视频等巧妙结合，将抽象的语言知识生动、直观、形象化，将抽象化为具体，将单调乏味化为生动，将困难的知识简单化，让学生对英语产生强烈的兴趣，学得身心愉悦。演示文稿的使用节省了板书的大部分时间，增加了课堂的容量和信息量，提高了学习效率，可以充分发挥学生的主动性与创造性，使学生产生学习的内在动力。多媒体英语教学，可以让书本上没有生命的无声的文字变成生动的声音和有动感的图像，以形象生动的方式让学生感知和学习英语。在听录音，看英文电影的过程中，学生可以更直接地接触native speaker的发音并进行模仿，在轻松愉快的环境中学到地道的英语，了解词汇、句子的实际语用环境。多媒体课件的使用能够大大改观“填鸭式”的教学模式，将犹如一潭死水的课堂教学变得兴趣盎然，将学生的视觉、听觉同时调动起来，使学生在视觉和听觉上得到和谐的刺激，利于知识的理解、获得、记忆、巩固。我们在教学中，应该将网络技术与英语教学结合起来，网络技术与英语教学相结合是英语教学的趋势，它具有以下优点：

第一，多媒体网络提供了一种全新的教学过程，网络课程可以实现个性化教学，可以有效地培养学生的自主学习的能力。

第二，网络信息为学习提供了各种各样的学习资源，能够拓宽学生的视野，成为学生学习知识的得力助手，培养科研能力的有力工具，辅助英语教学的一把利剑。

3.5 注重对学生跨文化交际能力的培养

高中英语教学效果不佳，教学质量不高，对此教师感到愤然，学生感到茫然。我认为出现这种状况的根源是：在高中英语教学的过程中，语言和文化没有很好地结合起来，大多数教师只是针对词汇和语法进行教学，没有重视学生对文章的整体理解，因此教学过程是千篇一律，许多学生对这种毫无趣味的讲课方式失去了兴趣。为此，有一些教师尝试在教学过程中适当插入西方文化，插入一些西方文化背景知识，这种想法和做法是相当明智的，对英语教学产生了极大的推动作用。

学习一种语言就是学习一种文化，语言是文化的载体。西方文化背景知识在高中英语教学中扮演着重要角色。英语学习内容主要包含两部分，一是英语语言知识 如词汇、语法、章法等，这些知识是学生进行语言交际的基础。二是西方文化。内容包括比较稳定的社会文化知识和比较灵活的沟通性的社会文化能力。比较稳定的社会文化知识就是长期以来形成的英美国家的哲学，宗教，风土人情等，它们是在一定时期内客观存在的。灵活的沟通性的社会文化是指学生在掌握了比较稳定的社会文化知识的基础上，与英美国家人民进行得体的，适时的交际的能力、技巧。文化一词表面看来与语言、文字没有什么联系，其实在语言学习过程中起着至关重要的作用。

在语言教学的过程中，文化背景知识是对语言点，重点词汇和一些固定表达的一个必要的补充，否则有时学生理解上下文或段落都很难。例如当学生看到“You are a lucky dog.”这句话时如果学生不知道外国人喜欢狗，认为它是一种忠实的动物，很多人养狗将其作为宠物，甚至当作家庭成员这种文化背景时，就可能认为这句话是在侮辱人。但如果教师提前介绍一下美国人对狗的态度和看法的话，那么他们就会认为这句话是在恭贺人。通过以上例子我们可以意识到：在语言教学中，目的语的文化背景知识和语言学习同等重要。

3.6 分級教学

分級教学是指把具有同等水平的学生编排在一个班级进行教学，这样可以做到因材施教，因人施教，促进不同层次的学生的健康发展，水平高的学生可以挖掘出自己的潜能，水平低的学生可以逐一突破自己学习上的弱点，循序渐进，增强自身的学习动力和学习积极性。分级教学可以促进教师更加高效地组织教学；促进教材的充分合理地使用，提高学生的英语水平。实行分级教学，学校就可以确定具体的，明确的学习目标，对教师的教学实行明细化的管理。各高级中学应根据它们的具体情况，采取恰当的，合理的应对措施，实行分级教学，并使其成为教学研讨的一部分，促进其逐渐走上系统化，科学化的轨道。

3.7 提高教师自身的业务水平

一支专业知识扎实，知识面广的英语教师队伍是提高高中英语教学质量的关键，这样的教师队伍才能使多媒体，网络技术最大限度的发挥它们的作用。如果教师一专多能，广博渊深，学生就会发自内心的钦佩自己的教师，对英语产生强烈的兴趣。所以作为一名教师应利用双休日及寒暑假进行业务进修，不断了解现代英语的动态，拓宽自己的知识面，更新自己的知识系统，提高知识的广度和深度。人们常说“教师给学生一杯水，自己需要一桶水”，其实作为现代教师，不仅需要一桶水，而且要有一桶不断更新的水，要长流水。各高级中学应鼓励教师进行业务进修，提高教师自身的业务水平和学历层次。科学技术的日新月异和网络技术的飞速发展为语言的教学提供了更加良好的教学条件，对提高英语教学质量的作用功不可没，所以教师应采用现代化的教学手段，以取得事半功倍的效果。

4. 结束语

高中英语教学是适应当今经济飞速发展的迫切需要，是使当今经济与国际接轨的一项紧要的任务，要使高中英语教学胜任这一任务，我们要改变传统的教学观念，采用现代化教学手段和灵活多样的教学方法，大幅度提高教学质量。培养学生的语言交际能力和语言应用能力，发挥高中英语教学的铺垫作用，为社会培养具有较高的专业水平和英语水平的人才，满足社会对人才的更高需求。

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（作者单位：河北省唐山师范学院玉田分校）