翻转课堂模式下的高中英语阅读教学研究

阅读是考验学生英语综合运用能力的重要途径，它不仅考查学生对词汇、语法的掌握程度，而且同时也考查了学生的理解和思维能力。在高中阶段的英语考试中，阅读理解题的分值最高，阅读教学在高中英语教学中的重要性不言而喻。但目前的阅读教学中仍然存在许多不如人意的地方，最明显的表现就是以教师讲解为中心，将文章拆分成为一个个孤立的单词或句子对学生进行“填鸭式”教学，大大降低了學生英语阅读的兴趣，甚至排斥英语学习。翻转课堂模式则因最大程度上避免了上述问题，充分赋予学生自主权而广为流行。笔者立足于学界及教育界在翻转课堂模式方面的研究成果，分析这一教学模式在高中英语阅读教学中的可行性，并明晰在阅读教学实践中使用这一模式时应当注意的几个问题。

1. 何谓翻转课堂模式？

2007年美国的萨尔曼·可汗开创了一种全新的教学模式，它以学生在家观看教学视频的方式取代传统的学校课堂讲解，教学重心由学生被动接受向学生主动与教师交流讨论转移。这种借助科技手段彻底改变传统师生关系的新型教学模式就是翻转课堂模式。北美地区的实验表明，这种模式极大地增强了学生自主学习的动力，学生成绩明显提高。翻转课堂模式引入中国以后，结合我国的教育特点和教学实践逐渐形成了本土化的反转课堂模式来解决实际教学问题，如“三四五六”模式，“双主双段五环节”模式等。重庆聚奎中学和深圳南山实验学校的翻转课堂模式教学实践的成功经验，也为我们探索这一新型教学模式在高中英语教学中的有效运用提供了非常宝贵的范例和借鉴。

2. 高中英语阅读教学中翻转课堂模式的可行性分析

近年来教育界也逐渐在英语教学中引入这一模式，但多集中在大学英语中的应用，对其在高中英语教学中的使用研究不够充分。笔者认为翻转课堂的教学理念在提升高中生英语阅读兴趣、培养阅读策略、提高思维能力等方面大有裨益，因此阅读教学中引入翻转课堂模式十分具有可行性。

翻转课堂模式符合新课标“以学生为中心”的理念，它通过学生课下借助网络技术浏览教学视频、讲座、读书等方式对所学内容进行自主学习，大大减少课上教师讲解的时间从而更有利于师生针对重点难点进行交流互动。对英语阅读教学来说，这一模式的使用首先给予了学生充分的自主权。教师设置目标后放手由学生课下自主学习，一方面充分肯定了学生的学习能力，这种信任符合高中生自我意识强烈的心理特点，通过获得教师的肯定与鼓励，一定程度上会减少其厌学心理，激发自主学习动力；另一方面则避免了过去枯燥的“肢解式“阅读教学，学生能够获得一种较为合理的自然阅读状态。过去的阅读教学策略是”单词——句子——语段——篇章“，往往在第一步的单词讲解中学生就已失去兴趣，且不利于学生思维能力的培养；但翻转课堂因其较为自然的阅读状态给予学生根据上下文猜词义的机会，不会出现像过去那样”生词—停顿—讲解“的循环往复，这样便极大地减少生词对整体阅读的影响，有利于学生对篇章意义和行文逻辑的整体把握。

3. 翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的实践策略

在实际教学中，都不可能单一使用某一种教学模式或教学方法。为了达到良好的教学效果，往往以某一方式为主，同时结合其他方法共同进行教学，彼此取长补短。翻转课堂模式的优点在于给予学生高度的自由，但也易陷入找不到重点、无的放矢的困境。在实际应用中教师应当注意以下几点：

3.1课前预习乐趣与效率并存

教师在选取或录制教学视频时不但要注意与学生之间的互动，而且教师必须提前做功课，充分认识和把握教学内容，进行合理的课程规划，并为学生制作简单的预习任务。这样有效避免预习“两眼一抹黑”的情况，做到有的放矢。

3.2课堂教学展示与指导并存。

当学生在课下进行充分的自主学习后，课堂就不再是教师讲解的阵地，而是由学生为中心，针对自己的学习成果和困惑与教师进行交流讨论。考虑到学生数量多与时间精力少的矛盾，不妨采用课堂展示的方式检验学生预习效果，并针对学生展示中表现出来的学习缺漏重点进行指导，强化学习效果。

3.3课后作业减量与巩固并重

在翻转课堂模式下，本该在课上进行的讲解学习大部分转移到课下进行；完成预习任务的同时，学生还须预留时间进行小组讨论、准备课堂展示，因此学生的学习强度明显加大，过去的课后作业方式和数量就变得不合时宜。一些教师担心数量的减少会降低巩固的效果，但教师应看到通过预习、讨论、展示、教师指导，学生已反复对知识点进行了学习训练，其巩固效果本就比传统课堂教学好。在这种情况下，教师应当降低作业数量，保证学生学习精力；同时需要教师仔细钻研学生的学习情况，针对学生的错漏点进行课下训练，甚至可以“因材作业”。

[1] 朱兴国.基于高中英语翻转课堂的几点思考[J]. 英语广场， 2016（06）.

[2] 刘燕.谈高中英语翻转课堂中的激励性教学[J]. 教育教学论坛， 2016（29）.

作者简介：岳耀勇（1982，8—），男，汉族，山东聊城人，本科，中学二级，现任教于枣庄市第二中学，主要从事中学英语教学与教研方面的工作。

（作者单位：山东枣庄市第二中学）