浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用

李彩玲

情境创设法作为新课程理念下的一种新型教学模式，被很多教师当成了教学的法宝，因为，情境教学法不但适应高中生的心理特点，满足他们的需求，还能帮助学生加深对知识的理解，激发其学习英语的兴趣。高中英语作为高中的一门主要学科，它的难度越来越大，为了让学生爱上高中英语，学懂高中英语，教师就要结合教学内容进行有效的情境创设，以适应学生的接受能力，提高教与学的课堂效益。下面笔者就针对在高中英语教学中采用情境创设法的重要意义展开论述，希望能促进高中英语教学的发展。

1. 情境创设教学法在高中英语教学中的意义

情境创设教学法对于高中生来说正适合他们的心理需求，作为高中英语教师要在教学过程中结合教学内容，根据教学需要，联系实际创设情境，使学生在课堂学习中把自己对知识的认知与学习的态度、情感结合起来，使他们产生身临其境的感觉，从而有效调动其对于高中英语学习的主动性、积极性，参与教学过程，努力提高成绩，和教师一起努力打造高效课堂。那么，情境创设教学法在高中英语教学中应用的意义有哪些呢？我们可以从以下几点进行分析：

1.1情境创设教学法具有形象性、直观性

由于情境创设教学法是一种结合实际，融入知识点的教学方法，所以，它能通过创设客观的生活情境，为学生建立熟悉的学习环境，并把学生不易理解的难点、重点都用具体、直观的方法呈现给学生，有效消除学生对高中英语的距离感，让学生走进英语，了解英语，爱上学习英语，掌握那些难以理解比较枯燥的英语知识。

1.2情境创设教学还能活跃课堂气氛

给学生创设一个轻松愉快的学习环境，使学生保持一个快乐学习的心理，恐怕是教与学的最高境界。为此，作为高中英语教师要在教学中，给学生创设情境，使学生快速进入学习状态，参与教学过程，并在快乐中进行有效的学习。比如，在课堂教学过程中教师和学生为了某一个话题或者一些不好弄懂的语法创设一个适合的情境，能有效、及时调动学生探究的欲望，让他们积极、主动地进行深入的学习，并愉快地挖透、弄懂课堂教学内容的难点、重点，提高学习效率。

1.3情境创设的教学法能够增强学生对英语这门学科的情感

高中英语虽然是高中阶段的一门重要学科，但毕竟不是我们的母语，所以大多数学生虽然在学习英语，可还是有一定的排斥心理。教师运用情境创设教学法，不但能让学生有效掌握英语知识，还能拉近学生与英语的距离，增强学生学习英语的情感，使学生在学习过程中重新认识英语，避免对英语知识产生冷漠感，进而培养学生学习英语的兴趣。

2. 情境创设法在高中英语教学中的应用策略

2.1根据内容创设不同情境

情境创设教学法虽然能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。但是也要根据具体的教学内容创设适合的情境，如音乐情境、事件情境等，这样才能真正达到事半功倍的教学效果。在《School life》的教学中，教师可以根据内容，创设学生刚进入高中校园，谈论他们对high school life印象、向往和感受的情境。教师再引导学生，让他们通过对进入校园的感受，或者和教师学生之间的状况和感受等，去谈论“what is your dream school life like？”等相关的话题等等。如此，不但能有效提高学生对英语学习的兴趣，还能让学生有身临其境之感，加深学生对此类知识的印象。

2.2利用可用的教学资源创设教学情境

其实创设情境教学的资源很多，作为高中英语教师要在教学过程中，利用便捷、有效的教学资源来为学生创设情境，拉近学生与情境之间的距离，使学生能够真正进入情境，参与到学习中来。如，生活中的实物、教材中的图片、幻灯片和网络教学图片等等，都可以让教师创设有效的教学情境，调动学生学习的积极性。比如，在学习《The Olympic Games》时，教师就可以根据内容，使用多媒体播放运动会颁奖的一幕，再向学生讲解be delighted to do sth.、delighted、hang on、honour、excite等單词和词组时，学生的接受能力就会大大提高，增强对词汇的记忆力。当然，在教学中，英语教师可以根据学生的接受能力，把一些复杂、抽象的教学资源简单化，为学生创设教学情境，便于学生学习、理解和掌握。比如，教师要开展新的语法知识内容的教学时，就可以组织学生用角色扮演或者游戏的方式，把知识直观地呈现学生，增强学生理解，达到教学目的。

2.3在互动交流中构建教学情境

英语是第二大语言，但是由于学习环境的影响，如今的高中生往往把英语学成了哑语，考试成绩可以，平时学习也可以，就是不张口说英语，导致他们的口语表达得不到很好的锻炼和提高。实践证明，那些敢于使用英语交流的学生，他们的英语学习水平往往都不差，可见，高中英语学习水平的提高与学生的口语表达是分不开的。所以，作为高英语教师要在平时教学过程中，利用一些有利的条件和机会给学生创设有效的情境，提高学生的参与热情，让学生与教师之间，与学生之间进行交流、沟通、对话，提高口语表达能力。比如，在引导学生进行英语听力训练和学习时，教师可以利用多媒体的，把自己事前准备好的一些受学生欢迎的美国大片，或者英语视频、英文歌演唱等呈现学生，让学生听学后寻出一个话题，进行全英语的话题交流活动，从而消除学生对于听说的障碍，自主地融入到英语的听说环境中去，让学生真正从心理上接受英语知识，提高听说能力。

情境创设的教学法灵活、多变、生动、有趣，能适应高中英语教学，也更适合高中生的接受能力和心理需求，所以教师要在英语中教学中利用情境创设法推动学生思维的发展，提升学生的学习能力，实现教学相长的课堂教学目的。

（作者单位：甘肃省甘谷县一中）