英语歌曲在高职分层慢班听力教学中的应用——以“Skeeter Davis”的《The End of The World》为例

第峰娟

(陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000)

英语歌曲在高职分层慢班听力教学中的应用
——以“Skeeter Davis”的《The End of The World》为例

第峰娟

(陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000)

本文以“Skeeter Davis”的《The End of The World》为教学素材，将英语歌曲引入高职英语分层慢班课堂，希望能最大程度地激发慢班学生学习的兴趣，从而逐步提高他们的英语听力能力。

英语歌曲；英语分层；慢班

0 引言

《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，要使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。Wilga M. Rivers在Principles of Second Language Learning and Teaching一书中提到，在人类活动中， “听”占45%。高职学生参加的A/B级考试听力部分分值也有增加，这使高职师生都对听力的重要性有了更深的认识。但是，高职英语分层慢班学生在入学摸底考试中只有20-30分左右。他们的英语语音语调、词汇、语法、句式结构等掌握普遍较差；对英语缺乏兴趣；课堂上沉默不语；自身学习能力不强。加之听力技能又是语言学习中最难掌握的技能，作为英语教学的一个重要环节――听力教学在慢班实施过程中困难重重且收效甚微。

笔者在教学实践中以“Skeeter Davis”的《The End of The World》为教学素材，将“听歌填词”引入高职英语分层慢班课堂，最大程度地激发慢班学生学习的兴趣，挖掘学习潜能，从而提高他们的英语听力能力。

1 英语歌曲能解决高职英语分层慢班听力教学中存在的问题

1.1 充分调动学生的兴趣

目前，传统的上课模式往往都是老师播放听力材料，学生练习，然后教师核对答案，很少有师生的互动。在教学实践中发现，在播放对话、短文等听力材料时，慢班大多数学生昏昏欲睡，缺乏英语听力学习的兴趣。英语歌曲以极具艺术的表现形式增加了英语教学听力的趣味性，在听力教学中有着不可替代的优势。

1.2 降低学生英语听力课堂的焦虑感

英语歌曲的播放改变了听力对话及文章之间空白时间的压抑感，改变了一定要选择一个正确选项给学生带来的压力。英语歌曲营造出轻松的教学环境，让学生在享受音乐的同时，重复地习得词汇，主观地感受，从而消除焦虑感，帮助他们重拾英语学习的自信。

1.3 促进课堂“师——生”，“生——生”之间的互动

英语歌曲在课堂应用既讲又练，既听又唱，既写又讨论，既有小组活动又有个人展示，多样的教学方式和活动让课堂变得生动有趣，教师与学生，学生与学生之间互动频繁。

2 “听歌填词”的课堂应用

根据分层慢班学生的学习特征，结合新视野英语教程第二册Unit 5 Parent’s Love 实施英语歌曲填词教学。(见图1英语歌曲填词教学实施过程)

图1 英语歌曲填词教学实施过程

2.1 Step1.Pre-listening 5mins

五分钟的时间简单介绍这节课的任务及这支歌曲，而学生在听之前迅速浏览PPT展示的歌词部分。这是Skeeter Davis 1962年发表的歌曲，1963年被评为当年最受欢迎的歌曲。据说是作者为怀念亡父写就的，《The End of The World》翻译为汉语叫做世界末日，但不是真的世界毁灭，而是当生命中重要的某个人突然离去时的感受。有人从这首歌里听到了失恋的故事，也有人听到了对于生命的叹息，让学生浏览歌词并期待自己会听到什么？

Why does the sun 1 shining? /Why does the sea 2 to shore?

Don’t they know it’s the end of the world? /‘Cause you don’t love me 3

Why do the birds go on 4 ? /Why do the stars glow above?

Don’t they know it’s the end of the world? /It 5 when I lost your love

I 6 in the morning /And I 7 why everything’s the same as it 8

I can’t understand, no I can’t understand/How life goes on 9 it does ?

Why does my heart go on 10 ? /Why do these eyes of mine 11 ?

Don‘t they know it’s the end of the world? /It ended when you 12

2.2 Step 2.While-listening25 mins

首先，讲解歌词部分的词汇及结构。分层慢班基础知识掌握较差，通过讲解，在听之前让学生对于空缺部分的形式或内容有自己的判断，当进行听力判断时，学生就感到容易得多，从而减轻了学生的紧张情绪,增强了他们在听力方面的自信。同时，在听时还会起到未听先知的作用，当学生获取信息的欲望强烈时，信息获取也会容易得多。

重点的句式有 Why do/does /did sb. do sth.特殊疑问句;the same as…比较程度相同；

重点的词汇有：sunshine,seashore,rush，glow，wonder等；

重点的短语有：go on doing sth, wake up, not…any more, heart beats等。

然后，完整播放该歌曲三遍，学生进行听力填空。这和听力测试方式相同，第一遍理解大意，第二遍填出空缺词汇，第三遍检查拼写及语法。其中较难的一个句子“It ended when you goodbye.”大多数同学都会听到“say” ，但根据整个歌词的时态判断应填写为“said”。

2.3 Step 3.Post-listening20 mins

该阶段为小组讨论及展示。首先，回答第一个问题，从这首歌中听到的是亲情还是爱情，对自己来讲最重要的人是谁？Who is the most important person in your life？大多数学生踊跃回答是父母，从而引入了话题。

结合新视野教材第二册第五单元parents’love 展开讨论。在分层慢班，话题的展开用Question-Answer的方式进行。即：

Q.How would you describe your father’s appearance?

A.My father is__________thin/tall/good-looking/strong…

Q.How would you describe your father’s character?

A.He is __________.kind/hard-working/confident/energetic…

Q.What sports does he like best?/Describe his interests and hobbies./What does he do when he has free time?

A.Sports:football/basketball/mountainclim-bing/ badminton/Pingpang…

Travelling/singing/reading/playing games/wa-tching movies…

Q.How has your father shown his love and care for you?

A.My father has done so __________.

By cooking good food for me/by persuading me with earnest words to keep me from doing wrong deeds/by doing outdoor activities with me /by helping me with my studies. 学生通过提示句式及词汇尝试表达，自然地融入英语语言中去。

最后，学生以个人或小组形式组队演唱歌曲，或背诵歌词，以锻炼语音语调，让学生在生动活泼的课堂中，体会学习英语的乐趣。

3 结论

英语歌曲在慢班听力教学中可以明显地提高学生的兴趣，活跃课堂氛围，有助于训练提高学生的听力及其他英语基础能力。但是，不是每个知识点都能在歌曲中体现的，所以，也不是每节课都可以用英语歌曲进行教学。在实际教学中一定要与教材、学生的实际水平结合，选择歌词词汇、语法书写标准规范且内容积极向上、旋律优美的歌曲。

[1]张明悦.全人发展式的大学英语分层教学中的慢班教学[J].科技信息，2011(9).255.

[2]李琴. 提高大学英语听力教学方法探析[J].湖北第二师范学院学报，2015(07).101-103.

(编辑 文新梅)

The Application of English Songs in Listening Teaching of Stratified Slow Classes in Higher Vocational Colleges——Taking the Case oftheEndoftheWorldby Skeeter Davis

DI Fengjuan

(Shaanxi Polytechnic Institute, Xianyang 712000, China)

This paper takes the English songtheendoftheworldby Skeeter Davis as teaching material, and brings it in the stratified slow classes teaching to improve their listening ability by cultivating students’ English learning interest furthest.

English song ; stratified teaching of English; slow class

2017-02-25

第峰娟(1979-)，女。硕士，讲师。研究方向:英语语言学，英语教育。

H31

A

1672-0601(2017)03-0073-03