项目化教学在会计教学中的应用

李红

【摘要】在详细的分析项目教学方法及其主要特点基础上，结合会计教学工作的实际要求和特点，分别从项目化教学环境的创建以及项目化教学工作的具体完成两个方面分析了项目化教学在会计教学工作的具体应用，为会计专业教学人员提供参考。

【关键词】项目化教学 会计教学 任务驱动

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0254-01

会计专业作为一个实践性较强的学科专业，在教学工作中不得完全局限在传统的学科体系中，而应该以实践中的具体项目为导向，积极的进行具体实践，给课程教学提供良好的条件支撑。因此，开展以实践为主要特点的项目化教学活动，对提高会计教学质量有重要意义。

1.项目教学方法及其主要特点

项目化教学是一种基于建构主义学习理论的教学方法，属于一种协作、探索式的教学模式，其根本在于不但注重学习人员的主体认知地位，同时也充分发挥教师的引导作用。项目化教学是一种将工作作为课程的内容载体，基于工作的关联程度而组织教学的方法，而不是根据知识的相关性来组織教学内容。这种方法使得项目化教学工作更加具有实践性。在具体的操作过程中，要以对应的任务作为驱动，开展项目化教学工作。 项目化教学具有如下特点：

1.1 综合性

会计专业培养的能力与学习的内容具有综合性。在教学过程中，将典型的会计工作进行分解，开发出具体的教学项目，按照会计工作实际流程和逻辑情况构建教学内容，打破传统的学科界限，对教学内容进行重新整合，以教学单元作为核心，开展项目化教学工作。在整个教学过程中，不但涉及到专业的会计知识，同时还可能涉及到一些跨专业知识。

1.2 自主性

在项目化教学过程中，学生直接参与到学习环节当中，以完成具体的项目任务为核心，从信息收集、计划制定、方案选择、目标实现以及信息反馈等多个环节参与到教学工作中，成为学习的主要对象，使得学生不但能够对知识有整体性了解，而且清楚知识的细节，使得学生潜能得到充分发挥。

1.3 多元性

项目化教学工作与学习评价方式、评价标准以及评价主体等具有多元性。例如，评价方式方面，不但要进行笔试、口试等考核，以了解学生掌握知识的程度，还重视对相关知识的运用程度，对学生解决实际会计问题的能力和技能进行考核。

2.项目化教学方法在会计教学中的具体应用

2.1 构建良好的项目化教学环境

项目任务和问题的实施必须与项目的实际发生情境相结合，这是项目发生以及问题应对的基础条件。在实际的项目化会计教学过程中，需要根据设置任务的不同，设置相应的工作情景。例如，要设置手工做账实训室。这是培养学生参与会计实践工作的重要场所，其中要配备会计工作相关的专业实训器材和设备，在教师的引导下利用纸质凭证、手工账册、教学文件等进行会计实训；其次，要设置电算会计实训室。学生利用其中的计算机设备，学习相关的会计软件，可以对会计期间的内容进行会计处理，例如会计报表、账务、建账等操作；再次，应该联系企业单位，设置校企合作单位，通过建设开放的校外实训基地，促进学校与企业间的合作，积极探索工学相互结合的会计专业教学模式。

2.2 项目化教学工作的具体完成

在实施项目化教学过程中，教师应该遵照制定的项目操作流程，对教学内容进行合理的组织和总结。在这个过程中，要让学生深度参与其中，培养学生自主学习的能力。因为项目化教学工作属于师生共同承担的工作，是对一个完整“项目”的具体内容开展教学的一种活动。

以《基础会计》课程教学为例，基于项目化教学的新思路为：从易到难、自下而上的开展教学内容工作，基于逐步完善的基本原则，对整个教学活动进行具体的实施。在开展项目化教学工作中，要针对性的培养学生的会计工作能力。将学生分成若干个小组，每一个小组都要完成会计工作的真个流程，包括：原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表等内容。在实施的过程中，各个小组的成员首先要进行合理的分工，通过团队协作的方式实施工作项目。在完成整体的工作任务之后，则对结果进行评比，然后对存在争议的问题进行持续探讨，最后由教师对整个学习过程和结果进行审核，若结果正确则予以通过。

在整个项目化教学过程中，学生一直都是教学活动的主体，学生在教学活动中通过将角色转换成处于工作状态的员工，学生可以根据自己的实际情况和小组任务合理的定位自己的角色，并在自己的“岗位”上做好相关的工作，完成对应的学习任务。与此同时，教师也应该从旁进行指导，通过组织、协调的方式参与到教学活动中，将传统的只重视“教”，而不注重“学”的教学模式向“教”与“学”并重的教学模式转变。

参考文献：

[1]宋秋伟. 谈项目教学法在会计教学中的运用[J]. 考试周刊， 2016（51）.