探析小组教学在初中数学教学中的应用

褚春荣

【摘要】新课改在不断的发展深入，新的一些教学理念开始被更多的老师所认同接受，老师们也开始去对自己的教学模式做出改变，在这样的一个大的时代背景下，在初中的相关教学中，小组教学这种新的教学模式应运而生。本文主要来对这种新型的教学模式进行一定的探讨。

【关键词】小组教学 初中数学教学 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0169-02

初中的数学知識的教学是在小学学习的基础上进行进一步的深化，这个学期学习的数学的知识面开始不断的拓宽，对应的学生们对于数学问题的思考方法以及思维也在不断的扩展，大脑中开始逐渐形成一个数学思维这样的一种框架。因此相比较于小学的数学来说，更加讲究的是它的教学方法。

1.小组教学模式的概述

小组教学顾名思义就是将班里的学生分成多个小组，以小组讨论的形式来进行教学。举个例子，苏科版七年级数学教材中有个课题叫作如何用一张正方形的硬纸板制作一个容积尽可能大一个无盖的长方体盒子。老师在让学生们完成这个问题的时候，首先进行分组，6个同学成立一个小组，每组都要推选出一名组长，组长主要就是要负责分工以及协调的工作，选出一位同学为小组发言代表，一位同学为统计员，然后开始进行讨论解题。

在小组进行制作盒子的过程中，老师要去指导他们进行相互间的合作，组长要让每位同学都要去明白自己的分工，然后让负责统计的那位同学把相关的研究过程以及数据记录下来。这样一来，问题不仅可以得到很好的解决同时增强了学生们的团结合作的意识，让他们在这样的小组教学中可以借鉴其它人的一些想法，完善自己的思维，老师的教学效率得到提高的同时学生们的学习效率也得到了提高。

2.数学教学中应用小组教学的措施

2.1 准备充分，合理分组

不论对于哪一门学科的教学，要是应用小组教学的话在上课之前需要做好一些充足的准备，自然数学教学也不例外。这个准备不单单是对于教学内容方面的准备，更多的是要去对这种小组教学的模式去进行深入的准备。要去考虑到用怎样的流程或方法才可以让教与学的效率达到最大化。老师在采用这种方法之前，要对每一个学生去进行充分的了解，要知晓他们每个人在数学上存在的优势以及劣势，这是进行分组的一个条件。进行分组的时候不是随意就能完事的，要对每一个学生的特点以及学习水平来进行分组，要让每一个学生做到人尽其才。

2.2总结提升，客观评价

小组教学的最后一个环节就是对其过程进行总结的环节，通常情况下老师都会去进行一些简单的总结，总结学生们在这个过程中的一些表现以及还存在的一些问题，把课程的重点去放在学生对于问题的讨论上面，但是从另一层意义上来说，学生的讨论是必须经过的一个过程，但是从另外一个方面来讲的话，最后总结提升这样的环节与之前的讨论环节是有着同等重要位置的，在小组经历过对相关问题的学习探讨以后，老师们会从中发现这些学生普遍会有的一些问题，产生的这些问题也许有的是来自于课程当中的，有的或许是出自学生自身的，但是无论是哪种情况肯定都会对学生的学习效率产生一定的影响，所以来说要去进行总结，然后把这些问题一一去解决，这样才会避免学生会下一次再出现这样的问题。

除了这些，老师还要对这些学生去进行一个比较客观的评价，进行小组教学不但是要去锻炼学生的一些探索问题的能力，更重要的是去培养他们的合作表达以及应用的一些能力，所以要去把学生产生的问题提出来，这样才可以对他们有一个正确的引导。老师还可以去进行一些适当的奖励来激发学生们的一些信心，这些奖励会让学生们在解决的过程中尽自己最大的努力，比如说老师可以让每个小组的进行内部打分，对于组内获得最高分数的同学可以对其给予适当的一些奖励 ，或者是让同学们在学习结束后选出在学习过程中全班表现最出色的一至二名学生等等。这样一来，就会让学生们在合作学习的过程中会努力的去解决问题，可以提高他们的学习效率，培养他们的自主学习能力。

3.结语

虽然小组学习的模式是比较适应于新课改的相关要求的，但是在其实施中一定要去选择合理的方式去处理，这样才可以让学生们进行比较有效的学习，老师在这个过程中也要发挥出自己的引导作用，加强与学生们的沟通，这样才可以提高学生的学习效率，从而提升教学质量，让小组学习模式发挥出它应有的价值。

参考文献：

[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（14）：289.

[2]王海霞.归因理论在初中数学教学中的应用研究[D].新疆师范大学，2015.

[3]陈莉苹.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.