探究性教学法在中职数学教学中的应用

练艳辉

【摘要】加强培养学生探究能力在数学教学中是非常重要的。数学探索性学习活动可以有效地为学生建立开放的学习环境，有效提高传统的被动学习方式，让学生独立、多渠道获取知识实践。数学教学的目的是培养学生通过数学来分析和解决实际问题，即通过教学，学生学会思考，提高解决问题的能力。在数学教学中，数学课堂教学如何有效地进行“探索性学习”，真正使学生免于被动学习状态，让他们从被动接受知识到积极探索知识，本文结合数学教学实践中的几个经验，如何实施探究学习，如何培养学生的研究意识和研究能力进行探析应用。

【关键词】探究性 数学 教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0142-01

一、探究性教学法在中职数学教学中的优势分析

1.提高学生的自主学习能力

在传统的数学教学模式下，教师引导学生学习知识和内容，忽视学生的自主学习能力。探究教学方法，教师发挥着指南针的作用，帮助学生有效实现目标，充分发挥教师在教学过程中的指导作用，有效培养学生的自主学习能力。

2.有效综合运用知识能力

学生对传统数学教学模式产生抵制心理，导致不接受新知识，很难消化新知识，因此优化学习方式有利于学生对知识的理解，探索性学习方法正好满足了学生的需求，所以学习效果更好。

3.激發学生的学习兴趣，提高课堂效率

通过学生独立探索性阶段，不仅充分发挥学生的主动性，学生对新知识有一定的了解，并利用学生对新知识产生的好奇心来培养兴趣，经过教师在课堂上的指导，学生很快就掌握了方法，大大提高了教学效率。

二、探究性教学法在中职数学教学中的合理运用

教学活动中，学生作为课堂主体，无论教学方法如何，教学活动必须遵循基于探究教学方法应在中职数学教学中合理化应用，具体策略如下：

1.联系生活设计问题并激发探究的欲望

要注意生活和数学联系，在创造问题的情况下，数学老师应该与生活息息相关，让学生亲自到场，以激发学生的兴趣，积极开展学生积极思考。在数学课堂教学中，学生的兴趣非常强烈，很快进入了积极的学习条件。教师在教学过程中处理各种问题，激发学生的知识欲望，调动学生的积极性和主动性，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

2.传统教学模式中留白的顺利转换

对于数学老师来说，教学暂停（留白）被认为是学习模式中非常重要的一环，留白成为教学重点，教师应尽量少说话，留出足够的时间让学生探索思考，为自主探索创造必要条件。

3.采取预设探究性学习目标达到有效性

课堂教学是一项需要学生体验的活动。中职数学教师应深入研究教材，结合学生学习目标，以实际学生的教学设计形式出现的问题清单，只有学生对问题认识，才能调动学生自主学习的积极性，使学生在本课中积极学习解决问题。

4.合理设定引导问题的难度

在探索性教学中，教师应确保问卷调查结果的相关性，合理设定问题的难度，如果问题是派生公式，无疑很难让学生在短时间内掌握知识，不利于教学活动的发展，所以教师要准确把握与教学结果的相关性。

5.精心设计探究活动，让课堂活跃

教师要建立学生独立合作、探索学习的方式。考虑学生个人差异，帮助学生解决课程思考，也有利于学生从不同的渠道，与实际生活相关的问题，教师应引导学生观察思考，将现实生活中的问题抽象为数学模型，给予学生更多的参与机会，使他们感受到学习的快乐，让课堂活跃。

6.充分探究增强数学思考能力

学生的数学思维能力是在解决学生独立思考问题的过程中发展起来的，所以教师应该给学生提供典型的材料，给学生足够的时间，使学生充分发挥意见，加深对教学内容的理解与掌握，提高数学思维能力。

7.提倡发散思维强调一题多解的能力

思维方式具有很强的惯性，是知识负面转移的主要原因，所以当事情发生时，思维使问题解决难以做出新的决定。在数学教学中，为了减少知识的负面转移，必须使学生的思维方式克服分歧思维，教师应鼓励学生使用各种方法来处理学习中的问题。发散思维是锻炼多个解决方案的好方法，对于同样的问题，还应鼓励学生采用各种解决方案，不应只选择优越的方法。

总之，在中职数学课堂教学过程中，探究性教学模式具有很多优越性，希望探究式学习模式能够在未来数学教学中得到广泛应用。教师应以教学目标和教学内容为基础，激发学生探索的欲望，为学生探索自己的思维空间，让学生体验数学知识发现方法实现探索性学习的最佳效果。经过一段时间后，提高了学生解决问题的探究能力，使学生的综合数学素养有了明显的提高，对数学课程改革教学做出巨大的贡献。

参考文献：

[1]胡安文.在数学教学中如何培养学生的探究能力[J].语数外学习.2014.7

[2]金国敏.如何培养数学教学中探究能力[J].课程教育研究.2015.8