高校新入职辅导员角色转变探究

胡靖偲

【摘要】高校辅导员是不可或缺的对大学生进行思想政治教育和管理的核心力量，担负着培养和教育学生的双重职责，是离学生最“近”的老师。新入职辅导员角色转变具有重要意义，但在转型期普遍存在一些问题。

【关键词】新入职 辅导员 角色转变

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0042-02

当前，高校辅导员队伍的主要来源为刚毕业的硕士研究生，总体呈年轻化趋势。这些新辅导员给学工队伍注入了活力，带来了新观点新视野新方法，他们与学生“代沟”较小，更容易沟通，有更多的共同语言，更容易站在学生的角度看待问题。但他们工作经验有限，社会阅历尚浅，再加上大学生思想政治教育工作本身伴随着复杂性和突发性，使新入职辅导员会不同程度地遇到角色转变和工作适应等共性问题。如何尽快明确自身角色定位，适应角色转变，是每个新入职辅导员需要思考与解决的重要问题。

一、高校新入职辅导员的角色转型时面临的问题

（一）刚出象牙塔，适应角色转换要求较为困难

新入职辅导员在入职后需要在短时间内完成学生到教师这一对立角色的转换，同时还需要适应辅导员多重角色身份的要求。从学生转变为教师，在心理上需要一个适应过程。学生角色相对较单纯，需要主动判断和处理的情景很少。而辅导员的工作具有复杂性，需要随时处理各种各样的状况，辅导员的角色具有多样性，会因各种情景出现而迁移。新入职辅导员在面对各种工作角色的时候，会出现不知所措，无从下手的情况。

（二）工作要求高，工作压力大

新入职辅导员在之前对辅导员的工作认知还不是特别明晰，等到真正开始工作时才发现，辅导员重要职责是加强大学生思想政治教育，但实际上还包揽了其他很多事情。一些工作要求高任务重时间紧，辅导员只能把有限的精力投入到繁杂的事务性工作中，加大了新入职辅导员的工作困惑和工作难度，从而导致角色转型难度增大。

（三）职业发展的面临的困惑

新入职辅导员一方面既要提升自己的专业能力，一方面也就不可避免造成自身原专业知识的遗失。与专业教师相比，辅导员在工作时间、工作自由度、工作待遇、受尊重程度等方面都存在一定的差距。这就导致新入职辅导员在职业发展规划方面产生困惑，从而影响其角色转换进程。

二、高校新入职辅导员加快角色转变的途径

（一）明确角色定位，明晰工作职责，清晰职业定位，做好职业规划，提升工作艺术

要探索出自己的角色见解，辅导员既是良师也是益友。以平等之心切入，以理解之心同行，以陪伴之心立情，以帮扶之心暖心，在原则、制度、能力范围助力学生成长成才。明确自身工作职责，以高度的责任心开展工作，明确自己的工作意义，认清自己的职业发展方向，做好自己的职业规划，努力使自己向专业化发展，向专家型辅导员迈步，更加理性的面对职业困难和职业倦怠，获得职业成就感。积极参加各种培训交流，坚持学习与钻研，提升工作技巧，在具体学生事务管理中不断学习，获得经验，总结方法，探寻出自己的工作艺术。

（二）积极探索在新形势下开展思想政治教育工作的新途径

在价值观念多元化的今天，辅导员应当探索创新思想政治工作新收途径，从而达到更好的教育效果。积极运用网络新媒体，拓宽工作载体，通過新媒体的宣传和影响达到思想政治教育的目的，创新师生沟通平台，利用安全、有效的网络平台，拓展师生之间沟通渠道。构建辅导员工作交流新平台，新时代的高校辅导员接触的事物多且新，在工作中针对不同的学生的特点，积极构建辅导员沟通交流平台，使得优秀的思想政治教育手段不断丰富和完善。

（三）加强心理调适，构建健康心态，助力学生成长

新入职辅导员从加入这个队伍开始就面临各种各样的问题，面临心理危机，产生心理困惑。“从高校到高校”的心理空白，需要新辅导员需要适应心理和实际上的角色转换，化压力为动力，保证工作顺利进行。同时通过适当健康的方式来舒缓自身的压力，保持平和的心态，保证工作的激情。不给消极工作找借口，积极寻找途径提升自己，虚心学习，提升工作和岗位认知。

总之，高校新任辅导员应以积极的心态渡过职业转型期，在这以阶段必须调整心态，转变角色，主动服务，争做一名优秀的管理与服务学生的良师益友。辅导员的成长不争朝夕，需要自身不断前行，不畏艰险，立足本职，学习磨炼。对于新入职辅导员来说，不仅仅要适应工作，还需要创新工作，热爱岗位，热爱学生，用饱满的热情来帮助学生成长成才。

参考文献：

[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定.教育部令第24号.

[2]曲建武.识读大学——一个老辅导员的心声[M].北京：人民出版社，2006.