高职院校大学生职业理想现状的调查与分析

尹长源

摘 要：高职院校要想在整体有利的大环境中乘势而上，就必须针对目前用人单位对高职学生素质的要求以及目前高职学生素质现状进行分析与研究，在此基础上制定相应的教育对策，提升高职教育品牌效应。基于以上原因，通过企业与院校的调研，着重对企业在职业理想方面的要求与高职生的现状进行对比和分析，并提出系统构建职业指导教育体系的做法，从而为高职院校职业指导与人才培养工作提供可借鉴的理论依据。

关键词：高职生 职业理想 对比分析

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（c）-0226-02

随着我国高等职业教育的迅速发展，越来越显示出其对地方经济的建设与发展所起到的积极作用。从我国现有的人才结构层次看，专业技能过硬，综合素质较高的实用型技术人才仍是当前经济建设中最紧缺的人才。但目前许多高职院校缺乏对用人单位需求未做深入细致的调研，致使高职学生在毕业时所具备的素质无法与用人单位的要求做到有效匹配，进而导致目前用人单位对高职生的选用有些疑虑。基于以上原因，笔者以所在院校高职大学生为研究载体，分别采用问卷调查、访谈、面对面沟通等形式进行了一次专题调研。

从调查显示，绝大部分用人单位对高职学生职业素质的要求从以下方面给予了较高程度的关注：公德意识、职业理想、沟通能力、组织能力、团队精神等，本文着重就企业在职业理想方面的要求与高职生的现状进行对比和分析。

1 用人单位对高职学生职业理想方面的要求与现状的对比分析

调查中用人单位普遍看重高职学生是否能踏实主动。

为此，该调查问卷设计了两道相关题目。问题一：你认为大学过的充实吗？A.很无聊；B.还可以；C.很充实；D.没什么感觉。选择A、C、D三项的学生总共占了79.4%，作为调查对象的学生群，却对每天需要面对的学业持这样的态度，还有什么职业理想，职业追求可言呢？问题二：“你选择目前就读专业是因为”：A.该专业就业前景好；B.本人感兴趣；C.录取学校根据录取情况进行的调整；D.能展现个人能力，有发展前景；E.父母的意愿，从数据上可以看出，选择A项的学生比较多，占50.5%以上，而选择B、D两项的分别不到10%，这说明大多数学生在专业的选择上考虑的最多的是专业设置是否与社会发展合拍， 并没有根据自身实际情况，趋于实际，带有很大的盲从性，这也直接导致了学生自信心逐渐削弱、学习生活变得越来越没味、迷茫也随之而来，职业生涯规划自然也成了纸上谈兵。

在企业新员工中，“主动性强”的应届毕业生往往更受青睐。高职学生刚刚到企业工作，达不到企业用人标准很正常，用人单位录用大学生是看重其可塑性比较强，学习新知识新事物快，并愿意做一些繁重的活儿增强企业活力，有一种主动的心态，能主动关心企业、主动开展工作的心态，那么开展工作、适应企业的工作环境、胜任工作要求都不会有大的问题，相反如果一个人做事被动，就很难适应环境的变迁，由于本身技能有限也就更难快速胜任岗位的要求。从目前的调查来看，高职学生的主动性还普遍有些欠缺。一是在學生时期，长期处于一种被动的心态、接受的心态。这体现在学习上，表现为专业知识不懂又不主动寻求解决，感兴趣的也只是口头提提，很少去花时间钻研，导致以后的课程愈发不懂，文科的还好，理工科的更如同听天书一般，这也直接致使学生倍感迷茫，自信心逐渐丧失；体现在劳动意识上，就是不能吃苦耐劳，面对“你认为大学生应该承担学校公共区卫生应该吗”的提问，60%学生直截了当的选择了“不应该”，他们认为“我们交学费是来受教育的”，8%的学生选择“应该”但“我们出钱雇人打扫”，仅有10.6%的学生认为学校教室的卫生应由学生自己做，因为“可以培养我们吃苦耐劳的精神”。而事实上，在每次大扫除中，除了院、系相关干事和班级卫生、宿管委员及少部分班干部，大部分高职大学生在打扫教室等公共卫生区域时，都是敷衍了事，不认真对待，遇事喜欢推卸责任，总是要他人推动着才勉强行动。

而导致毕业生不踏实稳定的因素，大致包括：客观方面：一线工作比较单调、比较辛苦、报酬比较低、晋升通道不明朗、部分单位主要是中小型组织用人机制不完备等；主观因素：学生期望值过高；心理浮躁，不能沉稳下来做好眼前工作；比较看重眼前利益，缺少长远思想和规划；不愿意吃苦，缺少识别机会和把握机会的意识和能力等。

2 帮助高职生树立踏实主动职业理想的思考与对策

大学生职业理想不能凭空树立，其首先要建立在对自身价值观、兴趣、爱好、能力以及社会职业发展有着清晰认识的基础上，其次在走入用人单位后能够随着环境的变化和组织的要求及时合理的调整自己的职业理想。

（1）要构建全方位的职业指导工作体系。毋庸置疑的是，在树立踏实主动的职业理想方面，职业指导发挥着重要的作用。目前也得到了越来越多高职院校的认可，并纷纷开设了职业规划、职业指导等选修课程，但从调查来看其结果并不如人意，通过这样的教育，学生对自己的未来职业并没感到清晰化，反而越临毕业越感到困惑，越感到不知所措，这就导致了学生在就业时没有定向，走入工作岗位后心态不稳，产生动不动就跳槽的现象。因此，系统构建职业指导体系，潜移默化地向学生多方位渗透踏实主动的职业理想尤其重要。即从指导学生选择专业到新生军训期间的专业教育和咨询，从每学期的专业教育与见习，到高职三年大学生思想教育主题的设计与开展，从每学期职业指导课进课堂的效果评价与优化，到顶岗实习期间职业指导等方面和切入点，系统构建行之有效的立体化的职业指导体系，并每年设立足额经费来保障职业指导工作落到实处，从顶层设计来解决高职生踏实主动职业理想的培养效果。

（2）要打造具有双师资质的职业指导教师队伍。调研院校职业指导师资队伍情况时，普遍发现学校缺乏专业的、富有经验的职业规划教师队伍，这直接导致了教学的书面化、表面化和无味；另一方面学生对职业规划的认识程度不高，或者说有了认识但缺乏实际行动，直接导致了自身职业规划的作业化与形式化。所以，应适当安排有企业经验的老师担任职业指导课程教学。当然，高职院校一方面需要在教师队伍上下功夫；另一方面还要从学生思想上、执行力等方面下功夫去探讨如何更好帮助学员树立正确的适应社会与用人单位所需要的职业理想。另外，高职学生毕业之后多数从事一线基层工作，个人职业理想和实际工作如何结合，如何从基层做起，脚踏实地逐步发展，也是高职院校要不断研究的课题。

（3）要借助外力来强化高职生踏实主动职业理想的形成。一方面可聘请专业对口就业企业的人力资源部门人员来不定期加强相关培养和教育；另一方面请就业典型来现身说法，进行经验介绍和宣讲，以事实告诉学生踏上职业生涯的起点就需要踏实主动，用案例影响学生谋求职业生涯的不断发展需要踏实主动，让学生深切体会没有踏实主动就没有职业生涯的含义。

注重高职生职业理想方面的调查与现状分析，帮助学生树立良好的职业理想，不仅是用人单位提出的需求，也是社会经济发展对高职学生提出的要求，更是学生良好职业发展的要求。

参考资料

[1] 严英.高职院校职业道德教育的问题及对策[D].华中师范大学，2010.

[2] 尹金金.基于企业需求的关键能力开发研究[D].河北师范大学，2011.

[3] 昝超.职业道德与职业指导[M].北京：国家行政学院出版社，2009.