以知识产权管理为新抓手促进职教教师专业成长

蒋亚飞

摘要：以教师的知识产权管理为抓手，促进职业教育教师的专业化成长，值得研究和探讨。做好教师的知识产权管理工作，需要建立专门有序的管理体制；制订相应的绩效管理制度，所制订的制度要在一定时期内保持相对的稳定性，形成常态化管理，配套的绩效考核和奖励措施要及时地落实到位；知识产权管理要与其他管理相对接，资源共享，提高管理效率；通过对教师的知识产权运营增值，反过来又能够进一步促进教师的专业成长，为提升职教教学质量打好基础。

关键词：职教教师；专业成长；知识产权；管理创新

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0028-04

提高职业学校教学质量，关键在教师。抓好职教教师的专业成长，是打造一支高素质师资队伍的基础。如何做好教师的专业成长，要进一步接受学历教育以提升学历层次外，目前常规的手段主要是通过组织广大老师参加各种教师进修培训班、教学研讨会、公开课、教育课题研究等形式来实施。登记教师接受各种培训、发表论文、教学比赛获奖等情况，与绩效考核和工资、奖金挂钩来管理，以此来促进教师的专业成长。

纵观当前的教师管理，多流于常规，特别是对教师专业成长的管理，缺少创新，形式化成分较多。如组织参观学习，可能就异化为旅游；组织听专家的报告会，强调点名签到，至于听得如何，效果怎么样，就无人问津了。这些问题当然需要解决，无论哪种方式和手段，效果最重要。在重视创新、崇尚创新的今天，创新突出地表现在知识产权的创造及其运用等方面。所以，如何结合职业教育的特点，从教师的知识产权管理入手来促进教师的专业化成长，是一个非常值得探讨和研究的新的问题。然而，从知识产权这方面切入教师的专业成长管理，如今专门就此开展研究的还比较少，笔者在这方面进行了初步的探索和研究，在此抛砖引玉，试作浅谈。

一、为什么抓职教教师的知识产权管理能促进教师的专业化成长

知识产权也被称之为智慧财产权，具有私权的性质，与个人的利益关系密切，也体现出个人的智慧和能力。但目前的教师管理工作中，一般也就是统计一下年度发表教学论文情况，并象征性地发点奖金而已，对教师的知识产权并未充分重视。如果作为一个教育行政管理方，对教师的知识产权比较重视，实质上也是对教师专业能力的一种肯定，这当然有利于激发他们在专业能力提升上的热情。具体可以从以下几方面来认识。

（一）重视教师的知识产权管理，有利于广大教师在知识产权创造上下功夫

一项工作，管理层是否重视，直接影响其下属态度，关系到相关工作的成效。如果说教育教研管理者对教师的知识产权比较重视，有良好的统计、激励等规章制度，且能有效地加以执行，那么广大教师也会自觉地认识到这知识产权的重要性，会发挥自己的特长，在教学研究论文的撰写、文学艺术作品的发表、结合教学工作发明创造以及在指导学生实训实践中产生发明创造等方面有所建树，做出成绩来。对他们取得的成绩进行肯定和奖励，一方面可以激发他们继续努力，给合本职工作实际，能够争创出更好的业绩；另一方面他们在做这些事情的过程中，相关方面的素养在不知不觉中也得到了提升，显然是在促进他们的专业化成长。

（二）重视教师的知识产权管理，有利于广大教师在教学实践中有所创造

有些管理者思想狭隘，总认为教师写小说、写散文、搞发明是不务正业。对此，我们要有一个正确的认识，除了极少数痴迷于文学艺术创作、发明而耽误教学之外，绝大多数教师更多的是将这些个人专长作为一种爱好而已，他们是能够分得清主业和副业的。谁也不傻，现实社会中，单靠写作能养活自己和全家老小的人能有多少。具有写作天赋的沈从文当年发表文章的稿费还不够付房租，在胡适的帮助下到大学做老师有了固定收入，安居乐业之后才有了后来的文学成就。在我国专利转化率也是非常低的，搞发明致富的又能有多少？况且发明的东西如果要生产出来需要营销、需要团队合作，仅凭教师一个人单枪匹马是做不了的。有的老师文笔不错，生活中有感而发写几篇散文，或者创作小说、音乐美术作品，或者搞出几个发明专利，主要还是源于个人的兴趣。仔细分析老师们创作的各类作品和发明创造，可以发现绝大多数也都直接或间接地源于教学实践工作。因为教育是他们知识产权创造的源头，植根于教育的土壤才能有不竭的灵感。

老师在发明创造的过程中，要检索和查阅大量的专业资料，在这不知不觉中丰富了他们的知识，显然这些也是教师专业成长的重要方面。老师们发明创造上的专长，在职业教育的创新创业工作中，在培养学生创新能力方面是大有用武之地的。

（三）重视教师的知识产权管理，有利于提升教师的专业水平

如果我们的教师管理者能够真的重视在知识产权方面对老师的管理，再有相关的表彰、奖励等激励机制配套实施，显然能够促进教师在自己擅长的领域有更主动的投入，日久天长，这些方面的能力就能够得到不断地发展提高，专业素养自然水涨船高。这是一种只要一点点激励的“小投入”，就能激起老师内在持续的强大的进取动力，达到提升老师专业水平的“大回报”。

（四）重视教师的知识产权管理，有利于促进职教教学质量的提高

将教师的知识产权管理工作制度化、常态化，广大教师会主动地在自己的专长方面有所规划、有所发展。长期的积淀，势必对他们的专业能力有较大的提升，居高临下，才能一览众山之小。老师们的教学也会显得更加得心应手，提高教学质量就有更坚实的基础。

老师们发表的各类作品、發明创造获得的专利，也是他们专业能力的客观体现，这些老师就是学生心目中的“作家”“艺术家”“发明家”，这是身教重于言教的正能量的体现，具有非常重要的教育意义。

二、如何做好职教教师的知识产权管理来促进教师专业化成长

知识产权涉及的面很广，要做好教师的知识产权管理，就必须从实际出发，有针对性地开展工作。而不能为了管理而管理，管理形式要为管理的内容服务，要在管理中真正促进教师的专业成长。具体来说，可以从以下几方面入手。

（一）建立专门有序的职教教师知识产权管理体制

应有专人负责教师的知识产权管理。在学校的教务或教科或者人事的部门安排人员专门负责管理；教育局等教育行政部门，可由人力资源科室或者教师培训发展中心等教师管理机构安排专人负责。在教师管理的电子网络平台上增设“教师知识产权管理”子数据库，这样便于基层学校及时登记填报、汇总和上传，教育行政部门也能够及时了解动态情况，实施有序化的管理。

教师的知识产权创造大概涉及著作权、专利权等方面。在著作权方面主要有：教育教学论文、文学作品、音乐作品、美术作品、书法和摄影作品以及计算机软件著作权；在专利权方面主要是将发明创造申请并获得国家授权的发明、实用新型以及外观设计专利等。要根据具体情况，分门别类地加以管理。

在大力提倡“大众创业，万众创新”的今天，职业学校应当营造良好的创新创业氛围。职业教育中，许多专业都属于工科类，鼓励专业课教师带领学生在技术教学和实训中注意发现问题，大胆实践，开展技术攻关，从中会有发明创造。我国的专利转化率较低的原因之一就是发明创造与市场生产结合不够，对于师生在生产实践中结合市场需求研发成功的发明创新项目获得专利，又以专利项目启动创业的，就要提供多方面的支撑，积极扶持他们创业。创新创业的成功显然是职教质量提升的最好表现，学校在知识产权管理中对此项工作应当重点支持，这也非常有利于教师的专业化成长。

（二）及时到位的教师知识产权常态化管理

许多学校对老师的教学论文发表往往采用年终集中登记形式，过期不候。这种做法对于管理者来说比较省事，但时间一长，收集登记就有可能造成遗漏；另一方面奖励不及时也会挫伤人们的积极性。如果说改为常态化管理，及时登记，杜绝差错，及时奖励，激励士气，管理工作经常处于正能量释放状态，其实施效果就会好许多了。

（三）配套的绩效考核和奖励机制要相对稳定和连续，要落实到位

奖励的兑现重在及时，重在奖有实效。目前，许多学校的绩效考核和兑现工作都放到一个学年度快要结束时集中做，此时，一方面教师的绩效登记、统计测算容易出现遗漏和差错；另一方面奖励兑现不及时甚至出现拖欠的现象，有的学校还会因为学校领导人的岗位变动或者领导人的想法改变，随意地修改或取消原来已经制定好的考核奖励制度，制度的建立和废除没有相对的稳定性和连续性，都会严重挫伤广大教师的积极性。

学校的绩效考核和奖励制度应当在广泛听取教职工意见的基础上，由职工代表大会讨论通过，一旦确定，就要保持在一定时期内的相对稳定性和连续性。在基本框架不变的情况下，根据新的规定，结合学校实际进行必要的微调修订。制订好制度就要认真及时地落实到位。对于教师的知识产权管理奖励落实工作，一种办法是随时产生，随时核实登记并进行奖励；另一种办法就是按月、按季度进行汇总式登记考核和奖励兑现。即使学校管理工作太忙，也必须以学期为时间管理单元，一学期一统计并落实兑现。奖励的兑现，可以促使更多人见贤思齐，让广大教师感受到一种大家都要积极上进，自我提高，争创绩效的良好氛围，促进老师们的专业成长。

（四）教师的知识产权管理要与其他管理工作相对接，这不仅能更好地促进教师的专业成长，也有利于学校各项工作的开展

教师的知识产权管理工作既要相对独立，又要与其他管理工作相对接。例如学校要举办一个校园文化艺术节，需要在校园内展示师生的绘画、书法、摄影等方面的作品；如果要举办一个科技节，往往需要展示师生的科技发明创造作品，临时收集往往不全面，不够典型，如果由负责知识产权管理者提供，就能全面地了解情况，然后根据需要加以选择。

在学校的对外宣传工作中，将老师们创造出来的知识产权成果向全社会宣传也是展示教师风采的机会，是学校师资力量和办学实力的展示。学校的知识产权管理者应当积极地配合宣传部门，向他们提供相关资料，实现资源共享。

（五）在教师的知识产权管理中通过运营增值，对教师的专业成长有更强的促进作用

教师的知识产权管理，不能仅限于登记统计，以及为财会部门提供奖励数据，为相关科室提供资料等常规工作。对老师们创造出来的知识产权可通过运营增值，创造出更多的价值。

在学校的校本教材编写中，可以将老师们发表的有关文章选入其中，汇编成册。试用好的话可以进一步完善，公开出版发行，既创造社会价值，又为老师们提供稿费收入；质量好的书画、摄影作品不仅可以送到书画展、摄影展上参展，还可参加拍卖会进行拍卖；老师的专利可以通过技术市场进行转让，或者在联合办学的企业生产、投融资，实现物化增值；通过相关知识产权运营创新创业成功的不仅实现学生个人的创业，还为其他学生或社会上的人员提供就业岗位，从而创造更多的经济效益和社会效益。

通过对教师知识产权的运营增值，经济价值的产生和社会知名度的提升，将会使他們在专业的成长道路上更加努力，作为管理者，何乐而不为。

总之，在职教教师专业成长的过程中，不仅要进一步发挥传统的专业成长培养途径的作用，更要更换思路，创新手段和方法。在全社会越来越重视创新的今天，以知识产权管理为新的抓手，创新管理理念，努力探索，为教师的知识产权创造提供培植的沃土，这必将促进教师的专业成长更快更好，为职业教育事业的发展和创新打好基础。

责任编辑：夏英