加强分析基础化学教学改革提高学生专业实践能力

赵玉清

摘 要：高职高专基础化学教师在实际教学过程中，必须要制定完善的教学方案，将理论知识与实践活动融合在一起，保证可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。同时，教师需要制定完善的教学方案，利用先进教学方式开展相关工作，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，减少其中存在的问题，保证可以满足现代化素质教育要求。

关键词：基础化学教学 学生专业实践能力 培养措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（c）-0178-02

在高职高专基础化学教学过程中，教师必须要重视学生的专业实践能力，通过良好的教学方式引导学生参与到实践活动中，培养学生的专业实践能力，提高学生的学习效率，增强学生基础化学实践知识学习效果，进而达到预期的教学目的。

1 基础化学教学改革目标分析

第一，基础化学学科特征的分析。基础化学学科具有社会效益性特征，主要因为在社会生产过程中，经常会应用各类基础化学知识，例如：药物生产、化工生产等。在一定程度上，影响着社会效益，由此可见，基础化学学科具有社会效益性特征。由此可见，基础化学教学对于国家与社会的发展较为重要，相关教学人员必须要对其予以全面重视，保证可以提高其发展效率[1]。

第二，高职高专基础化学人才培养目标。在高职高专基础化学教学过程中，人才培养目标就是根据社会人才需求的分析，培养出社会需要的复合型人才，其一，学生要掌握扎实的基础化学实践知识，增强学生的基础化学素养，优化其发展体系。其二，学生要具有一定的岗位能力，增强其发展效果。其三，高职高专基础化学教师要根据相关管理工作要求，建设人才培养系统，使学生可以掌握先进的基础化学技能[2]。

第三，明确基础化学专业教学作用。基础化学教育与社会发展相关，在高职高专院校实际发展过程中，占有较为重要的位置，主要因为在基础化学学科教学过程中，可以培养出专业素质较高的基础化学人才，引导学生将理论知识与实践活动联系到一起，使得学生在基础化学实践知识学习之后，可以养成良好的学习习惯，提高基础化学学习成绩。同时，基础化学教师还要关注学生的实践能力，增强学生的基础化学知识学习效果[3]。

第四，分析学生基础化学专业实践能力培养问题。目前，在高职高专基础化学教学过程中，部分基础化学教师还不能应用先进的教学方式开展教学工作，忽视学生的基础化学专业实践能力，难以转变传统的教学观念与教学方式，无法激发学生的基础化学知识学习兴趣，虽然可以提高学生基础化学理论知识的掌握能力，但是，在培养学生实践能力的过程中，还缺乏先进的教学方式，导致基础化学专业教学效率降低。

2 高职高专学生基础化学专业实践能力培养措施

2.1 树立正确的教学观念

在高职高专基础化学教学过程中，教师必须要树立正确的教学观念，端正教学态度，全面重视学生的基础化学专业实践能力。首先，基础化学教师在教學过程中，必须要根据学生的学习特点等建设教学方案，提高基础化学专业教学改革效率。其次，基础化学教师要创新教学方式，积极应用先进的教学工具，激发学生的基础化学实践知识学习兴趣。最后，教师要为学生营造良好的基础化学专业知识实践环境，培养学生的基础化学专业实践能力，提高其发展效率[4]。如图1所示，例如：在基础化学教学过程中，教师要求学生检测碳酸钠溶液中的碳酸氢钠含量，在实际检测过程中，教师要明确此次实验并不是去除碳酸氢钠，而是对其进行检测。首先，教师要求学生取样在试管中，然后滴加BaCl2溶液，在溶液生成白色沉淀之后，对其进行沉淀过滤处理，然后将其放置在试管。其次，加入盐酸，如果有气泡，就证明碳酸钠溶液中含有碳酸氢钠，如果没有气泡，就证明其中不含有碳酸氢钠。在实际实验之后，教师要求学生总结分析，进而提升学生的学习效率。

2.2 基础化学专业实践教学思路

在高职高专基础化学教学过程中，教师要想更好地培养学生实践能力，就要明确教学思路，提高其发展效率。首先，基础化学专业教师要创建校本基础化学教材，根据学生的学习特点与基础知识掌握情况，优化基础化学专业教学内容，进而提升学生的基础化学实践能力。其次，基础化学教师要全面改革自身教学思路，培养学生的基础化学专业实践能力，根据社会的人才需求，促进基础化学专业实践教学体系的优化。

2.3 重视基础化学实验课程

在高职高专基础化学教学期间，学生实践能力的培养，需要基础化学实验课程的支持。因此，基础化学专业教师必须要重点关注实验课程的开展，保证可以增强学生的实验能力。例如：在基础化学实验课程教学期间，教师根据学生的学习特点等设计实验教学内容，将学生分为几个实验小组，在调整实验课程内容与实验课程体系的情况下，规范学生的实验行为，提高基础化学专业课程教学质量。

2.4 激发学生的学习兴趣

在高职高专基础化学教学过程中，教师必须要重视学生的学习兴趣，凸显学生的主体位置，优基础化学生的学习体系，提高学生的学习积极性，保证可以将学生作为基础化学课堂教学活动中心。首先，基础化学专业教师要明确教学目标，培养学生的实践能力。其次，基础化学专业教师要积极思考与探索基础化学教学途径，拓宽学生的基础化学专业实践思维，这样，才能达到良好的教学效果。最后，基础化学专业教师要为学生营造良好的教学氛围，根据学生的个性特点设置教学方式，例如：基础化学教师将学生分为几个学习小组，引导学生与学生之间相互交流，然后对学生提出基础化学分析的题目“在酸度影响分析过程中，在酸度增大的情况下，酸效系数是否增大？”在提出问题之后，要求每个小组做实验，学生很可能会说“酸度越大、酸效应系数就越大”此时，教师就应该引导学生正确分析，然后提出正确观点“酸度越大，酸系数就会减小，滴定活跃度就会提升。”

2.5 制定完善的教学体系

高职高专教师在培养学生基础化学专业实践能力的过程中，必须要制定完善的教学制度，逐渐创新教学方式，完善基础化学专业教学体。在此期间，基础化学专业教师必须要根据学生的学习特点制定教学方案。在高职高专基础化学专业教学期间，教师要引导学生将理论知识应用在实践活动中，保证其可以掌握良好的基础化学知识应用能力，逐渐提升学生的实践知识学习效率，进而提升基础化学专业教学质量。例如：在色谱分析过程中，基础化学分析教师可以利用高效液相色谱仪对其进行分离实验，引导学生自主理解相关理论知识，同时，教师可以利用图形对学生进行相关知识的讲解，使其可以全面掌握基础化学分析知识。

3 结语

在高职高专基础化学实践教学过程中，必须要重视学生的实践能力，逐渐创新基础化学专业教学方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，全面优化高职高专基础化学专业实践教学体系。

参考文献

[1] 潘华英，黄晓英.基于CDIO模式的分析基础化学课程改革[J].基础化学教育，2014，35（2）：33-36.

[2] 王运玖.高职无机及分析基础化学实验教学改革研究[J].化工管理，2016（6）：80.

[3] 闻绍飞，孟丽君，李宁，等.开放实验室提高学生专业实践能力的探索[J].实验室科学，2014，17（1）：110-111，116.

[4] 张媛媛，孟庆铂.深化《技术经济学》课程教学改革，提高学生专业实践能力[J].天津商务职业学院学报，2013，1（3）：45-47.