初中物理实验教学现状及策略

刘玉忠

[摘要]实验是物理教学的重要组成部分，在初中阶段教师需要精心设计实验教学，帮助学生更直观深入地掌握物理知识，培养中学生探索问题和自主学习的能力。

[关键词]初中物理；实验教学；策略

物理是一门以实验为基础的学科，物理知识是建立在不断反复的实验基础之上的，离开了实验，物理学就得不到发展，中学物理课堂质量也得不到相应的提高和保证。然而在大多数乡村学校，物理实验室相应的配套设施不到位，实验仪器缺乏等诸多原因，物理教师在一定程度上轻视物理实验教学，由此导致好多学生感觉物理难学，他们逐渐对物理学习失去了兴趣。物理实验教学也没有取得令人满意效果，如何使学生在物理实验的教学中动手实验的能力得到提高，是每一个物理老师都需要思考的一个问题，笔者在文中分析了物理实验教学的重要性，并就如何提高物理实验教学提出了自己的见解。

1提高物理教师对实验教学的再认识

中学物理教师在物理实验教学中发挥着比较重要的引导作用，目前，部分学校物理教师存在轻视实验教学，他们认为讲解实验与操作实验相比具有更多优势，因此，他们热衷于在课堂上讲解物理实验，物理教学实验成为演示实验，不能够充分地发挥物理实验在物理教学中的作用。物理实验教学是整个物理知识学习的重要环节，通过物理实验的辅助，可以帮助学生更直观、更深入地掌握物理知识。作为物理教师，首先教师自身要掌握好物理学理论，树立正确的物理实验理念，具备良好的实验教学素质，避免实验中存在的隐形危险，这样才能发挥物理实验的作用，其次物理教师还要遵循客观规律，保持钻研的态度和创新精神，教师要善于将实验教学与生活常识有效地联系起来，并能够运用到生活当中去。作为物理老师，平时也应多多思考，对一些现有实验进行改进等，教师应引导学生将现实生活中碰到的问题与课堂知识相联系，要用新的实验理论，新的实验思想，能够突破课本的实验案例束缚，并在实践中指导自己的物理实验教学，从而提高学生的创新意识，培养学生探索能力与创新能力。

2物理实验要充分准备、熟练操作

演示实验是物理教学课堂实验不可缺少的环节，受传统教育观念的影响，过去的传统教学模式教师更擅长对物理知识的讲解，认为学生对理论知识掌握好就能更好地迎接考试，忽略了对实验教学的安排，另一方面在不少学校，尤其是农村中学，物理实验设备相对缺乏，教师在一定程度上忽视实验教学，一般情况下，演示实验是教师在课堂上进行演示，让学生观察，进行初中物理实验教学前，教师首先要将实验器材的基本原理、方法和注意事项等方面知识给学生讲清楚，重点讲解对物理实验器材的注意事项，保证学生对物理实验器材操作安全的情况下进行物理实验，对于操作较为复杂的实验，教师要做好示范工作，让学生边学习边模仿，同时教师要适时引导学生在观察的同时思考并分析实验现象。在学生做实验的过程中会出現许多问题，如在八年级第六章学生做天平和量筒测量小石块的密度实验时，对使用天平测石块质量这一环节，学生暴露出了很多问题，由于学生紧张担心出错，有的学生进入实验室就显得有点不知所措，会看到有的学生手抖得厉害，有的同学游码放置位置不对，没有把游码移到标尺左端的零刻度线处，有的学生不太会使用天平，缩手缩脚，还有个别学生竟然用手拿砝码等等问题。从学生的实验过程来看，反映出他们平时动手做实验的机会太少，有些学生不会正确操作某些实验步骤：在实际操作中，暴露出很多问题，大多数物理实验教学的目的不能够满足新课标教学要求，也未收到令人满意的效果。

3鼓励学生自主实验

为了更好地培养学生的自主探究能力和创新精神，教师应鼓励学生自主实验，《标准》中明确指出，学生要有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，知道简单的数据记录和处理方法，会写简单的实验报告。这是对学生实验的基本要求，通过学生亲自实验，让学生在动脑与动手，使学生学到的物理知识得到实践的检验。理论与实践相结合。完整的物理实验由实验目的、实验步骤、实验器材的选择、进行试验和得出结论等步骤共同配合完成的。学生在进行试验的过程中，这些实验步骤都是必不可少的。让学生自己对物理实验进行设计，通过物理实验的操作，来研究所反映的物理现象和过程，探究和分析各个物理因素之间的关系，不管什么实验，如果实验结果无法达到预期效果，就会影响学生对物理概念的理解，学生由此会产生很多质疑，教师要对学生所设计出实验方法和实验步骤，进行相应的指导和评价。有些教师担心学生自主实验存在安全问题而找理由不让学生做实验，不让学生自主实验，学生会对学习失去兴趣，扼杀了他们的动手能力，不利于新课标下对学生的能力培养。有些教师则认为做物理实验费时费力，只要让学生记住实验仪器的名称、用法和实验观察就行了。实际上学生在进行实验探究的过程中，会暴露出很多以往没有发现的问题。

4重视实验总结环节

物理课依靠实验的方法来进行教学，能够培养学生探索问题和自主学习的能力。初中物理教学必须以实验为基础，教师在乎时的教学中要充分地放手，尊重学生主体地位，转变教师角色，让学生自己通过实验去发现问题、解决问题。例如，教师在讲解“重力”的时候，就可以改变传统的实验方式，采用新型的实验方式进行实验。这种新型的实验方式简单来说就是给学生更多材料选择的机会，让学生根据自己讲解的重力的概念和相关知识，让大家思考一下生活中常见的重力现象，要通过学生的讨论和参与，促进学生思维力的发展，通过实验让学生认识到物理的奇妙，激发学生学习物理的兴趣。教师还要注意总结实验经验，在物理实验结束后，教师要根据本节课的实验内容让学生进行实验总结，学生可以再次回顾本次实验过程以及一些基本的注意事项，这样学生就可以在这个实验基础之上学会举一反三，掌握基本的实验原理和实验方法，写出自己的实验心得，通过实验经验来培养学生思维的独立性，提高学生解决问题能力。

总之，实验教学在初中阶段具有极其重要的作用，特别是在农村学校，需要教师从学生认知特点出发，立足物理实验教学特点，在实验课堂中不断思考和总结。一方面，有利于激发学生的物理学习兴趣；另一方面，可以对实验进行恰当地改进性处理，培养学生进行物理探索的精神。

[责任编辑：王伟平]