游戏让羽毛球教学更加精彩

顾华

在小学体育教学中，要结合体育教学的具体内容与小学生自身的特点，因材施教。在进行羽毛球教学中，针对小学生自制力差、纪律性差、容易对体育教学内容产生厌倦情绪等问题，可以在教学的各个环节适当引入游戏活动，使游戏与体育活动充分融合起来，激发学生的学习兴趣与自信心。

一、准备环节引入游戏，激发学生训练兴趣

课前做好充分的准备是使羽毛球教学得以顺利进行的首要条件。教师要布置好活动场地，根据训练的学生人数及训练项目，准备好数量充足的羽毛球与球拍。准备环节的中心任务是引领学生进行活动热身，避免学生羽毛球运动中发生损伤问题。热身运动通常是让学生做头部运动、护胸运动等，时间一般在五分钟左右。但是由于学生急于参与羽毛球运动，而对准备环节的运动不感兴趣，使得热身运动达不到应有的效果。所以教师可以根据学生的特点适当地引入游戏，使学生潜心地进行热身运动，提升锻炼效果。

例如可以引入“托球接力”游戲活动。按照从1到9各个数字的形状，教师带头，学生跟随做高抬腿跑步、交叉跑步、垫跑跑步、并步跑步及退步慢步等活动，在跑步的活动中要与挥拍的动作相配合。并且，可以持球拍做踢腿运动、弓步压腿、上肢与体侧运动等。此后，教师可以把整个班级的学生分为3至4个大组，每大组8至12人，再分成两个小组，小组间隔约是12米，各个大组都列队在羽毛球场底线处待命，游戏开始后，组员在通道中拿着球拍，托着球穿梭经过羽毛球网，跑到接力区交给另一同伴，再由同伴向下跑动传接，直到整个大组完成活动。这个游戏要控制在10分钟之内最为合适。所以，羽毛球教学中教师要在准备环节把握住游戏时间，选择适当的游戏，也可以对游戏进行变换，使学生踊跃参与体育热身活动。

二、练习环节引入游戏，培养学生运动技能

练习环节是羽毛球课堂进入正式教学的部分。通过热身活动，学生对于运动产生了浓厚的兴趣。如果在本环节中对学生进行机械重复的训练，必然会使学生产生厌学情绪，因此，游戏的融入是帮助学生完成训练内容的关键，也是达到运动技能提升目标的关键。在本环节中，可以设计掷球游戏、发球游戏等，注重明确训练目的，掌握运动技巧，培养学生顽强的运动品格。

例如在掷球环节，可以将学生分为4至6个小组，每个小组的人数要相等，各小组中推选一个同学分管掷羽毛球的工作，其他同学呈纵队排列。当掷球的同学发出“预备”的口令时，处在纵队排头的同学要做好站立式起跑的姿势，当掷球的同学喊“跑”时，并且将羽毛球用力抛向空中，羽毛球一经抛出，处在排头的学生要以最快的速度跑出队列，努力以球拍将羽毛球接住，以有效地锻炼学生的快速反应能力与注意力。

教师还可以设计发球环节的游戏。与掷球游戏一样，可以将学生分为4至6个小组，每个小组人数相等。每组都在场地的一边站立，做好准备。在场地的另一边放一个向其中投入羽毛球的篮子。可以让学生根据教师的口令，各组同学往篮子里发球，在一次游戏中每个学生只允许发6个球，在游戏结束以后，看每组总共发球多少，发球最多的小组为优胜者。在发球游戏时，教师要适时指导学生发球要领，如怎样避免违规发球。可以在此基础上加大发球的难度，例如在球网上扯一根绳子以限定发球的高度，要求学生的发球要从网的上沿与绳子之间的空间穿越，训练学生发球的技能与准确性。

三、结束环节融入游戏，解除运动疲劳

在羽毛球训练活动结束以后，学生因为运动会产生疲劳的感觉，教师可以在最后的10分钟内引入一些趣味性游戏，使学生在调整中得到放松。例如，可以引入“放松操”游戏，并配以相应的音乐，让学生的四肢、身心都得到放松，达到缓解紧张情绪的目的；也可以引入“捞球”游戏，可以将学生分为4至6个小组，每组学生都拿着球拍，快速地将羽毛球捞到球篮里，游戏结束统计哪组捞球最多。

总之，在小学羽毛球教学中引入游戏，可以有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力；可以让学生踊跃参与教学活动，学生们在游戏的氛围中心情得以放松，技能得以提高，同时还培养了学生合作与协调能力，提升学生的综合体育素养。

（作者单位：江苏灌云县圩丰中心小学）