从细处入手提高历史课堂教学质量

宋萍

课堂教学活动是完成历史教学任务的主要方式之一，最大限度地提高历史课堂教学质量是教师不变的追求。历史教学从细节入手，会收到事半功倍的效果，有助于提高教育教学质量。

一、课文分析讲解要“细”

课文的粗与细是相对而言的。一节实效性的历史课，要做到粗细结合，重点从细处抓落实，就会成功。所谓教学的“细”，并不是对课文分析得面面俱到，也不是对课文的点点滴滴进行讲解，而是要对重点的知识点分析准确、透彻，有利于学生准确的掌握课文的基本观点，把握重要的基础知识，培养科学的学习态度。“细”还体现在教师的教学方法上，课堂上要体现学生的静，体现对历史观点的渗透做到“润物细无声”，使学生在不知不觉中感悟缜密细致的学风。例如在学习“清朝的疆域”这一课的时候，要及时提醒学生注意“跨、达、接、至、临、到、包”这七个字，因为这七个字分别清楚的表达了清朝疆域的七个方位，用词不同，含义就会大相径庭。学生在学习中细细品味这七个字，教师再配上相应的地图加以解释，就会其乐无穷。当然，“细”也要掌握一定的尺度。不能只抓芝麻，掉了西瓜，在教学的时候细到让学生背出五十多个民族和十八个省级行政单位，但是对应的要让学生牢牢记住，对于那些学生基本了解和掌握的，教师只要简单说明就行，做到点到即可。对于课文上的重点和难点，教师要反复强调，加上各种训练，从细微之处培养学生良好的学风。

二、地图插图处理要“细”

1.历史地图。历史课本中往往有很多的地图，另外还有单独成册的地图册。我们初中历史课堂上，要结合课本的正文文字去对照地图，引导学生逐渐树立起历史空间感。譬如那些课本上的战争形势图，就是利用箭头等形式体现了整个战争的动态发展过程。所以我们在历史科的教学中，引导学生我们的学生利用战争形势图进行勾画，就能比较直观的感悟整个战争的结果的经过，学生的历史空间观念就形成了。从“淝水之战形势图”上，我们通过箭头的粗细就能直观的感受到秦军和晋军力量的悬殊是很大的，秦军80万，晋军8万，兵力悬殊10倍。秦军首先夺取了益州，然后调兵遣将夺取襄阳，再从长安出发，渡江北去，声援建康，谢玄在江南以少数兵力战败前秦十万兵力。这就是历史上典型的以少胜多的战役。

2.历史插图。历史插图包括历史遗迹类插图、人物肖像类插图、事物场景类插图、情境介绍类插图和历史漫画类插图等。借助这些不同类别的插图我们可以获得相关历史概念的直观形象的认识，明确他们的特点和在历史的作用和地位。例如从课本上的“都江堰示意图”，我们能直观的看出都江堰采取中流作堰，把岷江分为内江和外江的情境，感受到都江堰的历史作用，正是因为都江堰的修建，成都平原才成了今天的天府之国。还可以从人物肖像插图中认识历史人物，联想他们的丰功伟绩；从事件场景插图中感悟重大历史事件的影响的作用；从情境介绍插图中透视产生历史现象的原因；从历史漫画插图中看懂历史内涵，理解事件本质。总之，不同的历史插图都蕴含着不同的作用，编者在设计的时候都是经过精心思考而设计的，作为教学者，要学会揣摩编者的意图，促使历史插图真正实现它应有的作用。

三、文献材料处理要“细”

课本上的每个章节都包含一些阅读材料，这些阅读材料的呈现方式不是固定的，有的是以图表的形式展现，有的是以文字的形式展现。

处理文献材料的关键是能够从材料中获取有效的信息，并用这些有效信息来解答问题。对文献材料的处理上要做到：首先要对文献材料进行有效的整理分析，力争从这些文献材料中获取有效的信息；其次是要利用这些有效信息，配合课文中的重要知识点进行详细论证和说明。例如《基本国策纲要》中“确保帝国在东亚大陆的地位”和“向南方海洋发展”的材料，实际上说明日本要发动全面的侵华战争，后来的“七七事变”也充分证实了这一点。最后是对课本中标有星号的历史文献，在讲授的时候要求学生重点把握。

总之，细节是一种创造，细节是一种功力，细节表现修养，细节体现艺术，细节隐藏机会，细节凝结效率，细节产生效益，细节决定成败。在历史教学过程中，我们应该从细处入手，完善我们的教学，提高我们的教学质量。

（作者單位：南京市溧水区洪蓝中学）